初中英语_九年级学考一轮复习基础知识八下Units1教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计：

StepIWarmup

Groupwork.ReadwordsandGrammarFocusingroups.Checkingroups.Haveatry.

Theteacherasksstudentstosayimportantphrasesaccordingtotheturntable.

（让学生以组为单位面对面读，这样有利于学生互相监督，克服初三学习疲惫，

不愿张嘴朗读的问题。挑出单词表里的重点词组，马上进行测试，然后同位互查，

又进行一遍巩固。老师通过转盘随机抽词组的方式抽查记背情况，鼓励学困生。）

StepIIPatterndrill

1Pairwork.Letstudentsworkinpairs.Matchanddoapairwork..

（通过两人对话，引导学生配对找建议变复习What’sthematterwith……?及

Whatshould……do?的句型。）

2Summary:Writeaboutthepatterns..

（通过总结，让学生掌握某人怎么了的句式的各种说法及“have+a+名词型短

语”）

StepIII3aReadingtime

1Readandfollowthetapes.

2Taskreading.

StepIV2bWatchingandreading

1Watchingashortmovieabout2b.(培养学生快速扑捉有效信息的能力。)

2Putthesentencesinthecorrectorder.（练习了重点词组在语篇中的使用。）

3RetellReadthepassageagainandmakeashortpassage.（强调语篇的输出。）

StepVWriting(链接中考，作文练习)

StepVIHaveatest.（对这节课的复习要点及时检测，及时反馈，查漏补缺。）

StepVIIHomework：(重在鼓励学生整句输出。)

学情分析

我们班48人，在日常的教学活动中一直采取小组合作教学模式。全班分成8个小组，

每组6人，以pairwork和groupwork的形式进行教学活动，并采取小组加分进行竞赛的

活动贯穿整个课堂，调动学生的积极性，培养学生合作精神和团体意识。因为初三的复习较

为漫长枯燥，学生对于复习往往显出不耐的情绪，因此换多种形式既复习了课本的重点又能

带给孩子新意。根据单元的话题，落脚点在文章的输出，与单元话题契合。力求使各个任务

环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平，培养学生的阅读能力，及锻炼中考题型的做

题技巧。

效果分析

本节课采用小组合作学习，在教学活动中尽量让学生参与到活动中来，有更多的机会来

说英语，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主

动帮助学困生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成

功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。由于初三复习课容易枯燥，乏味，在本节课进行了

大量的活动，大大的激起了学生的积极性。使课堂变得活跃起来。通过对话的形式和小

组表演的形式建立了横向和纵向的知识体系。上课形式多样化，照顾到学生整体

发展。本堂课容量大，知识结构牢固，但在操作中应该进一步加强指导评价。应该多对个

别学生引导，让训练更落实。

教材分析

Goforit!教材采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性

地运用语言。“互动”，“开放”和“创造”营造了平等，民主，宽松的课堂氛围，在

“互动”，“开放”和“创造”中，学生就获得了相当大的主动权。教材强调课程从学

生的学习兴趣，生活经验和认识水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流

的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积

极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识。要求学生主动参与为主

的任务驱动型学习，教学内容灵