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2023年探索宇宙的奥秘五篇(实用)

探究宇宙的神秘篇一

教学设计

〔教学策略〕本节是从地球开头，逐步向太阳系、银河系和宇宙深处延长，进而展现出宇宙结构的图景，并通过闻名人物、论著和大事，向同学展现了人类探究宇宙的历程。最终是以“幻想与追求”为结题，鼓舞同学们学好物理，实现人类探究太空的幻想，培育同学熟悉宇宙、探究宇宙的科学态度和不断追求的科学精神。为此，本节教学应以“问题”为基础，进行科学猜想和假设；通过文献探究和沟通研讨等协作学习方式和互动式的学习过程，培育同学对信息的收集、加工和存储力量和对问题的分析论证力量，以及团结协作精神和科学探究力量。

〔教学用具〕

1.多媒体计算机(联网)、cai课件。

2.参考光盘：《中国大百科全书》《中国小百科全书》《科学博士》。

3.参考书：《当代科学之门》《少年科学家》。

〔教学参考〕

一、探究的历程

1.识图——创设情境

使同学熟悉“探究的历程”中的图，并进行归纳和比较。

老师归纳：这些图向同学们简要展现了古今中外人类对宇宙探究的历程，前两幅图布满神学与宗教的颜色，后四幅图闪烁着人类科技文明的光线。下面请同学们从下列各题中任选一条，进行网上信息收集。也可以自行立题探究。

2.问题——科学猜想

(1)中国古代关于宇宙结构的学说。

(2)哥白尼和日心说。

(3)从世界上第一颗人造地球卫星放射胜利，到人类第一次乘飞船进入太空。

(4)美国的“阿波罗”登月方案。

(5)“神舟”号飞船的四次胜利飞行。

3.上网查阅——文献探究

同学协作式活动过程，老师可参加其中，与同学们共同查阅资料，共同争论。

4.沟通研讨——互动式学习

在各组成员之间沟通和协作的基础上，各组推选代表，进行信息发布。把相关问题的科学猜想，论证分析进行报告。

5.老师评价总结

确定同学的探究精神和讨论成果，指出探究活动中的不足，设置疑问，引导同学探究的深化。

二、浩瀚的星空、幻想和追求

1.识图——创设情境

使同学熟悉“浩瀚的星空”中的图，并进行归纳。

老师归纳：

(1)请同学们在太阳系示意图中找出我们生活的地球。投影此图，指出地球的位置。

(2)这些图是以地球为参考，渐渐向外延长，向同学们简洁呈现太阳系、银河系和河外星系的图景，我们可以从中窥探出宇宙的结构和层次，我们的太阳只是星光闪闪的恒星的典型代表。为了进一步了解“浩瀚的星空”，请同学们选题进行网上查询，也可以自拟论题查询。

2.问题——科学猜想

(1)太阳系的结构和演化。

(2)地球结构和演化。

(3)银河系的结构和演化。

(4)空间技术。

3.上网查询——文献探究

4.沟通研讨——互动式学习

5.老师评价总结

探究宇宙的神秘篇二

8、探究宇宙【教学目标】科学概念：1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。过程与方法：1、对供应的资料或自己收集的资料进行讨论，发觉一些有效信息。2、学习利用数据、文字、图表、模型来表述讨论过程。情感态度与价值观：1、从人类探究宇宙的历程中，熟悉到科学是不断进展的。2、意识到宇宙是运动变化着的。【教学重点】初步熟悉宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。【教学难点】学习利用数据、文字、图表、模型来表述讨论过程。【教学预备】老师预备：有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等。同学预备：课前收集有关宇宙的信息。【教学过程】一、膨胀的宇宙1、情境导入：同学们，xx年我国载人航天飞船“神舟5号”的放射胜利，让我们中国“千年飞天梦，今朝变成真”。现在，就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空游览，连续去探究宇宙。(板书课题)2、师:我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？

（太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。）3、提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗？4、同学思索回答。

（引导同学们熟悉：太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。）5、（出示银河系俯视和侧视的图片）让我们看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像什么？（银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。）6、阅读课本第61页资料，说说