《女娲造人》（全国一等奖）.pptVIP

《女娲造人》是七年级上册第六单元的第3篇课文。这个单元的课文都是想象极为丰富的作品。《女娲造人》是一则神话，女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人的念头，带有原始洪荒时代的稚拙与朴素，读者通过字里行间，仿佛看到女娲本身就是一个活泼、充满活力与创造力的孩子，并非一个神。通过本课的学习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快！七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识，初步具有自主、合作、探究学习的能力。但缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。因此，在本节课中恰当引导学生阅读，从课本中寻找问题、探究问题并解决问题。使学生的学习兴趣和能力在潜移默化中得以滋长。第四学段关于阅读的要求说到：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。单元要求调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。1.知识技能：了解作者、神话；熟悉文章，复述故事情节。2.过程方法：对比阅读，理解本文想像手法的运用；学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。3.情感态度价值观：感受神话故事的魅力，引导学生感受我们祖先大胆奇特的想像力,激发学生探求欲望，养成思考的习惯。教学重难点：1.感受神话故事中想像的魅力，培养学生的想象能力。2.体会神话故事想象丰富的特点。教法：1.复述法。文章浅显易懂，通过复述故事把握文章内容。2.比较阅读法。比较阅读，体验联想与想象的力量。3.合作研讨法。探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。能有效调动学生的积极性，使学生主动参与到教学中。学法：1.朗读法2.讨论法3.自主合作探究法问题导入对比阅读了解神话拓展延伸合作探究课内外作业板书设计教后反思人，是从哪里来呢？同学们还听过那些神奇有趣的故事呢？那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？设计意图：激发学生学习文本的兴趣，为课堂有效的阅读对话做必要的铺垫。读课后《风俗通》里古文版《女娲造人》。引导学生梳理关键词，疏通文意，最后要求学生将文言文意思自由说一遍。设计意图：通过层层设问，适时引导，通过动作表演、关键词梳理，引导学生从生活角度理解文字，明了文章意思，启迪学生智慧，带着学生在谈话与体验中增长见识。学生自由朗读课文，绘声绘色地复述。在此环节，教师提示、引导学生注意故事发生的时间（天地开辟以后）、地点（莽莽榛榛的原野上），女娲的神通广大、女娲造人的方式。设计意图：简单的要素概括，让学生逐渐明白时间、地点的模糊，人物形貌、本领的奇特是神话之所以“神”的原因。同时培养学生对关键信息的提取能力和复述能力。**编辑此外添加标题文本执教：潘向学人是怎么来的？女娲造人袁珂看到这个题目，你最想知道哪些问题？这篇课文是根据《风俗通》里的有关资料改编的，请你们翻开课文读一读，你们更喜欢哪一篇，为什么？思考：课文在原文的基础上丰富了哪些内容？课文在原来的基础上丰富了：造人过程欢喜场面心理活动喜怒哀乐……想像复述课文故事情节结合文中想象的情节,体会女娲形象。（方法指导：先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是怎样一个形象。）女娲是一个的神话形象。一天变化七十次揉黄泥造人挥洒泥浆造人……非凡能力神奇方法寂寞孤独自豪欣慰忙碌疲倦勤劳聪明有爱心富创造……大胆奇特想像真实合理神人心理、情感性格、活动神通广大的女神勤劳能干的母亲天真活泼的孩子聪明爱美的女孩神话的产生神话是关于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民借助想象对社会和自然现象一种天真的解释和美丽的向往。嫦娥奔月女娲补天后羿射日夸父逐日精卫填海盘古开天辟地哪咤闹海牛郎织女神话故事是虚构的，但为什么能世代流传？1234根据图片，展开想象，讲述故事比较《