《基于Web的自适应学习测评系统的设计与评价研究》开题报告.pptVIP

开题报告;什么是自适应学习系统;为什么要研究自适应学习测评系统;与本课题相关的研究综述

计算机辅助教学和个性化学习系统：个性化学习系统的研究一直是以Kelly的模型为根底来开展研究的，通过对学习的具体内容分成一系列预定的目标系列，以自定步子的方式来进行学习，从而掌握所学的内容。在教育技术条件下与之相应的是程序教学〔机器教学〕相一致。随着计算机技术和网络技术的开展，逐步演变成传统的计算机辅助教学和网络教学的形式。

;关于计算机辅助测试与评价：传统的评价过程标准过于单一，缺乏针对性，在传统的评价过程中，学习者的行为几乎都是相对独立，在反响的过程中也只是个人与教师之间的互动，使得学习很难在一种更开放的环境下产生互动、总结与反思。随着计算机技术和网络的开展，基于计算机或网络技术的辅助评价得到了迅速的开展。借助于计算机辅助评价，使得对不同学习者的学习结果进行即时的反响，从而使学习者能及时调整自己的学习策略和方法成为可能，随着工程反响理论的引入，使计算机辅助评价得到了更进一步的开展，借助于工程反响理论的原理，根据学习者的反响，系统可以调整所呈现的测试工程的难易度，以适应学习者的能力水平。使得学习有可能在自适应水平上发生。;;课题研究的着眼点;课题的研究目标;课题的研究内容;基于Web的自适应学习测评系统的设计与开发研究

根据国内外理论与实践研究，结合目前信息技术开展的现状和趋势，以现有的基于Web的自适应学习测评系统为目标，结合学科进行基于Web的自适应学习测评系统的设计。并利用已有的系统和技术，开发基于Web的自适应学习测评系统〔试用版〕。系统的开发着重解决过程性测评和主观性测评问题，重视学习者对学习过程的反思和学习者的数据挖掘等，以提升系统的功能和水平。

基于Web的自适应学习测评系统效果实验研究

把开发的自适应学习测评系统〔试用版〕应用于不同信息技术水平的学校教学中，结合已形成的基于理论和文献研究根底上的自适应学习测评系统的评价指标，验证基于Web的自适应学习测评系统效果???在行动研究的根底上，完善基于Web的自适应学习测评系统的设计。同时，在应用的根底上，探讨不同条件或环境下，自适应学习测评系统的应用模式、方法和策略。

基于Web的自适应学习测评系统的评价指标研究

根据教学应用的情况，调整或修正基于理论和文献研究根底上的自适应学习测评系统的评价指标，在行动研究的根底上，形成基于Web的自适应学习测评系统的评价指标。;主要研究方法;研究的思路;课题的实施;4、新的自适应学习测评系统的开发与实验研究：以行动研究法，开展系统的开发与完善工作。在此过程中，通过教育实验、问卷调查、个案研究等方法，探讨不同信息技术条件下新系统的应用方法和策略，并进一步修正并完善《基于Web的自适应学习测评系统指标体系》。

第三阶段：总结验收阶段〔〕

1、总结并完成《基于Web的自适应学习测评系统的设计与评价》研究报告

2、完成《基于Web的自适应学习测评系统的设计与评价》工作报告

3、完成课题结题审报表，申请课题验收。;预期的课题成果;如何开展本课题的研究;课题研究的管理;课题的工作方案;2008.9-2009.1完善已有系统，开发完成新的系统并在已有的课题承担学校或新申报的学校中试用，总课题组巡回检查和指导。各课题研究单位根据各自的研究领域开展进一步的研究，并总结阶段性成果。

2009.3-2009.63月份总课题拟召开第二次课题研究交流培训会，指导各子课题研究主要内容和方向，为完成子课题做准备，在此根底上子课题研究继续开展研究。总课题组围绕子课题研究的总结，并加强个别化指导。

2009.8-2009.10各子课题完成课题研究和工作报告，子课题结题。

2009.10-12总课题组完成课题研究报告和工作报告，总课题结题。;课题的选题框架;课题学校3-6月份须做的几项工作;为什么选华夏忆思ISI自适应学习测评系统