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部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿（优选3篇）

【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿第1篇】

《骑鹅历险记（节选）》说课稿

一、说教材

《骑鹅历险记（节选）》是统编版小学语文六年级下册第二单元的一

篇略读课文，展现了瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的长篇童话《骑鹅

旅行记》中的一个精彩情节。文章主要写了一个名叫尼尔斯的放鹅娃

被小狐仙变成了只有拇指大的小人儿后的故事。在尼尔斯变成小人后，

他的生活发生了巨大的变化：家里的小动物再也不怕他了，纷纷来找

他报仇；更有趣的是，他在经历了一番波折后竟然骑上一只家鹅开始

了一段奇妙的旅行。本文是一篇童话，想象大胆新奇，情节曲折有趣，

语言自然生动，很适合孩子阅读。教师在教学时应以朗读为主，突出

学生学习的主导地位，充分调动学生学习的主动性和积极性，激励他

们通过自主朗读、理解、感悟来梳理故事情节、感受人物特点。

二、说教学目标

根据该单元教学目标，以及本篇课文特点，我拟定了以下教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感知课文主要内容，了解尼尔斯变成小人儿后，他的世界发生的巨

大变化。

3.通过赏析文中描写人物动作、语言和心理活动的句子，感受人物形

象的特点。

4.通过学习本课产生阅读原著的兴趣。

三、说重难点

1.本课的教学重点是：读通课文，了解主要内容，弄清楚尼尔斯变成

小人儿后的世界发生的巨大变化。

2.本课的教学难点是：赏析文中描写人物的句子，感受尼尔斯的性格

特点，学习描写人物的方法。

四、说教法

1.根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导

归纳法进行教学。我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、

发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、

问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心

议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主

动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后

引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当

的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。

2.采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学

容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进

知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

3.我拟用的教学方法有：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵

读法。

五、说学法

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，

质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组

讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积

极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、

讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学

生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知

识，又提高了能力。

六、说教学理念

本文是一篇阅读课文，内容简单，需要掌握的东西不多。因此我在教

学上安排一节课的时间，我的教学设想是，首先初步理解文章内容及

领会作者抓住主要内容，然后朗读课文，最后谈感受。

七、说教学流程

(一)谈话导入:本单元我们学过了不少有趣的童话,今天我们要学习

的是一篇长篇作品的节选.这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代

表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字

在世界发行,还被改编为动画片,很有趣。让我们快读读吧!

(二)默读课文,整体感知:

1.认读生字,理解词语。诧异:觉得很奇怪。蹑手蹑脚:形容走路时脚

步放得很轻。恳求:恳切地请求。

2.自己默读课文,了解课文的故事情节。

学习方法提示:①借助教师提供的原著故事简介。②与同学探讨交流。

3.全班汇总,简要说说课文的主要内容。

(三)再读课文,感受人物:

4.集体讨论:你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？

交流学习体会:今天学习后,你有些什么收获吗？

(四)布置作业:

1.将文中的好词好句画一画,读一读。

2.可以找到原著全文读一读文章。

八、说板书设计

我是这样设计板书的：

这样设计的理由是：

九、说教学反思

新的课程标准提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加

阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，在

教学本课时，学生表现出强烈的求知欲，我鼓励学生用自己喜欢的方

式来阅读课文。这样，学生不仅加深了对课文的理解，也学到了阅读

的方法，还激发了他们阅读整本书的兴趣。纵观整节课，我觉得有一

些不足的地方。比如我想出各种