《选材新颖 创意表达》作文教学设计 1 .docxVIP

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《选材新颖创意表达》作文教学设计

课题

《选材新颖创意表达》

课型

写作课

主备人

丁嘉

二次备课人

课时

2课时

课标要求

学生在语文实践活动中，通过感受文学形象的独特魅力，获得个性化的审美体验，积极观察、感知生活，能根据需要，用书面语言具体明确地表达自己独特的思考与想法，提高语言表现力和创造力，提高形象思维，创作文学作品。

教材分析

鼓励学生热爱生活，细致观察，从众多的生活材料中精挑细选，写一篇不落俗套的的文章，要写清楚，有感情；同时加强灵活性和指导性，提供方法和技巧。

学情分析

八年级学生已经积累了一定的写作知识，具备了一定的写作经验。因此，在教授本课时，既要学习“怎样选材”，更是对前面的知识能力的综合运用的实践。从经典课文中习得写作方法，再将写作方法运用到自己的习作中，通过老师指导和练习，学会怎样选材的技巧。

教学目标

1.在阅读教学和已有写作积累的基础上，认识直接材料和间接材料。

2.尝试体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。

3.在写作时能从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

教学过程

教师

活动

学生

活动

设计

意图

二次

备课

教学过程

导入新课

鲁迅先生说过：“一切大师的作品都在说明着应该怎样写。”叶圣陶先生提倡写作时要“养成欣赏力”，而且要像“小蜜蜂深入花心一样”，这样第一口蜜才能尝到。材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的，文章才能写好。今天，让我们一起走进写作课——《选材新颖创意表达》，学习选材的方法。

二、技法指导

（一）技法点拨

1.提出问题

生活中的材料有很多，同学们知道什么是直接材料和间接材料吗？

2.技法小结

老师总结：通过同学们的分享，我们可以发现：

直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等，作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。例如《秋天的怀念》，史铁生写自己双腿瘫痪后种种暴怒无常的行为，写母亲的体谅、宽容、默默忍受乃至发病离世，都取材于自己的真实生活经历。这种经历与体验刻骨铭心，所以写得格外真切，读来催人泪下。

间接材料，来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等，这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。例如《叶圣陶先生二三事》：作者引用了《左传》中的观点、《论语》中的名言以及吕叔湘的讲述等间接材料，突出地表达了作者对叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范的追思景仰之情。

直接材料和间接材料，都是写作所需要的。

（二）技法指导

1.提出问题

那么，面对如此丰富的材料，我们应该怎样选取呢？

2.技法小结

（1）围绕中心。

中心思想是文章的灵魂，需要通过材料支撑与表现。围绕中心选材，就要选取最能突出中心的典型材料，果断舍弃与中心无关的材料。

例如张中行《叶圣陶先生二三事》一文，前半部分选取修改文章、送客、复信等事，表现了叶圣陶先生待人宽厚的美德；后半部分则从作文与做人两方面取材表现其严于律己的品质；选材都很好地突出了中心。

文章的中心决定着材料的取舍，也决定着详略的安排，最能表现中心的材料要详写，对表现中心起辅助作用的材料应略写。

（2）立足真实。

展示同学们写作“亲情”类文章时用到的材料，想想它们存在怎样的问题。

①妈妈为我打伞，妈妈的衣服被淋湿，我感动得哭了，抱着妈妈说爱妈妈。

②补习回家的路上，我和妈妈推让一小瓶矿泉水。

③妈妈给我去买盒饭，结果被冻坏，因为她没有穿羽绒服，我感动万分。

④我生病了，在医院睡了一天一夜，醒来看见妈妈爸爸眼睛里全是血丝，原来爸爸妈妈一直陪在我身边。

明确:

这些材料虽然与“亲情”有关，但千篇一律。而且“情感”显得矫情，有无病呻吟之嫌疑，所以会让读者质疑其真实性。同学们选择这些材料的目的显然是想以情动人，赚取改卷老师的眼泪。但是，因为虚假，老师可能非但不会被打动，甚至还会心生厌恶。这样的作文，无论技巧多么地高明娴熟，都不会产生感动人心的力量。因为——真实才会产生力量。

（3）追求新颖。

呈现课文中的材料：

《走一步，再走一步》：“我”随伙伴们爬悬崖，却陷入了“上上不去，下下不来”的境地。父亲指导“我”“走一步再走一步”，“我”最终成功下到悬崖，并收获了生活的感悟。

明确:

莫顿·亨特的感悟来自一次“冒险”“脱险”的经历，而在此之前他都谨记母亲不要冒险的告诫；

上述材料是“越出生活常轨”的材料，正是因为越出了生活常轨，才给人留下独特、非比寻常的印象与体验，这样的材料就会显得更加新颖，人物形象中的某些特点就更加鲜明，让人眼前一亮，留下深刻的印象。值得注意的是，我们不是为了新颖而新颖，材料必须要符合表现中心的要求，追求新颖是指在符合中心前提下的新颖。

3.技法小结

选材的方法如下：

第一，围绕中心。

第二，立足真实。

第三，追求新颖。

（三）技法迁移

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