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高中语文《县委书记的榜样--焦裕禄》的教学活动
2020年秋季开始，我省开始使用统编教材，我们也称之为新教材。新教材对既往教材来说，有较大的改变，由人文主题和学习任务两条线来组成单元，人文主题主要体现立德树人的理念，培养新时代高中生的理想信念，文化自信，责任担当，满足青年学生的人格和精神成长需要；学习任务群主要贯彻高中语文课程标准，每一个单元都有若干指向语文核心素养的学习任务。
对于全新的高中统编《语文》教材，老师怎么教才能既符合课改精神，又能让学生收货满满，这是一个值得研究的问题。我就根据我教《县委书记的榜样--焦裕禄》这一课，谈点粗疏的看法。
壹、关于素养目标
《县委书记的榜样--焦裕禄》是部编版高中语文选择性必修上册第一单元第三课的第二篇文章。《县委书记的榜样--焦裕禄》是一篇人物通讯，记述了“党的好干部”焦裕禄全心全意为人民服务的光荣事迹，展示了我国社会主义建设的艰苦历程和中国共产党人改天换地的伟大信念。
《语文课程标准》教学建议中指出：发挥语文课程的独特功能，促进学生语文学科核心素养全面发展。普通高中语文课程应重视对学生情感态度与价值观的正确引导，教学时应注意教学内容的价值取向，发挥语文课程的熏陶感染作用。尊重学生独特的学习体验，引导学生在语文学习中接受优秀文化的熏陶。获得丰富的审美体验，形成良好的人文修养，树立正确的世界观、人生观和价值观。
所以我们在学习本文时，要感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质，尤其是焦裕禄精神的影响，从而树立正确的价值观。
由此确立本文的素养目标：
语言建构与运用：掌握新闻通讯的特点。
思维发展与提升：培养阅读新闻作品、筛选信息的能力；学习通讯选取典型材料来表现人物精神和品格的方法。
审美鉴赏与创造：学习人物通讯多角度、多层次刻画人物的方法，品析人物的品质美。
文化传承与理解：引导学生感受焦裕禄的伟大人格，学习焦裕禄高尚的精神品质。
教学重难点
1.梳理新闻知识，学习通过典型事例表现人物品质的写法。
2.了解并学习焦裕禄的典型事迹，理解焦裕禄精神的内涵。
3.学习焦裕禄精神，理解并探讨时代楷模在今天的意义。
贰、促进学生语文学习方式的转变
《语文课程标准》中指出：“要加强实践性，促进学生语文学习方式的转变。语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字应用能力。通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践，积累言语经验，把握语文运用的规律，学会运语文运用的方法，有效提高语文能力。”
根据课标精神，设计以下几个任务：
（一）任务一：阅读原文，了解焦裕禄的先进事迹，理解概括其精神品质。
学习活动一，完成以下表格
写作特点小结
1.选取典型事例表现人物的精神品质，通过言行再现人物风范。
2.以时间为线索，用“榜样”穿起六个小标题。
3.全文以记叙为主，适当采用了抒情、议论、描写等表达方式。
4.全文记叙的事情都是有根有据，实事求是的。
学习活动二：探究焦裕禄精神
2001年，有记者采访穆青，指出：“焦裕禄精神已不适应21世纪中国社会的新形势、新情况”，假如你是穆青，你如何回答？
同学们科畅所欲言。最后出示穆青的回答，“焦裕禄精神是一种精神力量，而不是方法问题，也许谈不上是解决任何问题的答案。但这种精神却是永远的宝贵财富，因为它符合党的一贯宗旨，符合全体人民的要求和希望。”
“焦裕禄当年所从事的工作形势、情况可能有变化，很多具体的事情不需要再像他那样办了，但全心全意为人民服务的宗旨不会变??时代不同了，任务不同了，但这种精神是一脉相承的，党员干部这种为人民服务的使命感是一致的。”
叁、关于活动与情境
《语文课程标准》中指出：要创设综合性学习情境，开展自主合作探究学习，应关注学生学习方式的转变，做好学生语文学习活动的设计、引导和组织，注重学习的效果。根据学生的发展需求，围绕学习任务群，创设能够引导学生广泛、深度参与的学习情境。
《语文课程标准》中也指出：探索信息化背景下教与学方式的转变。要改变因循守旧的语文教学习惯，也要打破唯技术至上的观念，把握好技术和语文的关系，合理利用信息技术。要借助信息技术优化整合课堂教学，引导学生经历多样化的学习过程，促进学生在更广阔的语言环境中主动学习，实现知识的迁移与运用。要积极探索基于网络的教学改革，利用具有交互功能的网络学习空间，创设线上线下一体化的混合式学习生态，为课堂教学和课外学习服务。
语文课堂包括高考都在强调情境的重要性，所以，根据本课特点，设计了学生写作任务：
（二）任务二：写作练习
为了宣传先进，弘扬榜样的精神，班级准备出一期“焦裕禄专刊”手抄报。每个学习小组请自行选择角度，设计主题专栏，选取与主题相对应的典型事例，来展示焦裕禄的先进事迹和精神品质。可以打破小标题的限定，重新组织材料。
要求：
1、
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