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优质课堂观察量表

教师：学科：学校：班级：

课题：课时：课型：日期：

类

别

维

度

指

标

细目

标准解读

分

值

学

生

活

动

表

现

学

习

方

式

预

学

自

习

自主预习：课本有标记（圈点勾画）、批注。

2

准确地发现问题，自觉地解决问题（至少50℅）；检查、考背到位。

1

合

探

分工协作，活而有序：同质互助，异质帮扶；或以与知识层次匹配的中心发言人的独学成果为蓝本，依次探讨，经交锋协商，由组长整合统一意见、理清不同见解、统计共性问题。

4

展

示

︱

反

馈

发

表

讲解（板演、演示、表演），偶尔考问。（重点、难点、关键、三易）

★简明、顺畅、透彻。（过程、术语）

2

倾

听

聆听（观察、领悟、思辨），适时回应。

★比对、验证、笔记。（欣赏、疑惑）

1

交

学

检验调适：指正→修正、补充→弥补；质疑→释疑、求助→解答；怀疑→争辩。

★紧绕话题、直逼论题、直奔主题、直击要害；取长补短、求同存异、激荡升华

3

教

师

相机登场：点燃、点拨、点评（发问，反弹→让学生把经历当成是自己的）。

主动撤离：检索（暴露问题、精彩生成）、弄清（深入程度、进展可能）。

3

2

整

理

完善学案（记录再现），统整反思（要点、特征、构架，思想、方法、规律）、

盘点收获（新发现、新体验、新感悟）→旨归：深化、提升、拓展、延伸。

3

强化

操练养习（穿插，精选）、应用迁移，达标