人教版九年级语文上册《应有格物致知精神》教案.pdf

要学习，抓紧啦！

人教版九年级语文上册《应有格物致知精神》教案

教学目标：

 1、理解真正的格物致知的精神，理解文章的论证方法。

 2、学习编写阅读提纲，把握文章的思想内容和篇章结

构。

 3、联系学生实际，培养科学实验精神。

 教学重点：

 1、议论文三要素在本课的体现。

 2、格物致知精神的含义。

 教学难点：

 1、编写的结构提纲。

 2、对文中难句的理解。

 教时：二课时

 第一课时

 教学步骤：

 一、导入新课，激发情趣。

 请一学生讲《三国演义》中“马谡失街亭”的故事。

 师小结：“马谡失街亭”的故事告诉我们：再好的理论也不

能脱离实际。下面，我们就学习华裔科学家、诺贝尔奖获

得者丁肇中的文章《应有格物致知精神》，看他告诉我们

科学发明创造应当靠什么呢？（板书课题）

 二、走近一帆风顺）

 B、置身于事外，既不过问，也不协助别人。（袖手旁

观）

 C、不知怎么办才好，形容受窘或发急。（不知所措）

 D、推究事物的道理。（格物）

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 E、走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。（彷徨）

 四、感知文本：点生按座次朗读课文，一人一段，要

求：不能添读、漏读、错读，声音要宏亮，吐词要清楚；

读完后师找学生点评。

 五、巩固铺垫：师生一起回忆议论文的有关知识，为学

习新课做准备。（同学们可结合课文后边方框里的文字回

答）

 1、议论文的三要素是什么？（论点、论据、论证）

 2、什么是论点？

 论点是作者对所论述问题的见解和主张，在形式上，一

般是完整的句子。

 3、怎样理解论据呢？

 论据是证明论点的根据，它又分为事实论据和道理论据

两种。

 4、那什么是论证呢？

 论证是运用论据来证明论点的过程和方法。常见的论证

方法有：事例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、类

比论证、归纳论证、演绎推理论证等，在议论文中往往综

合运用几种论证方法说理，很少只用一种方法。

 六、活学活用：那么本课的论点是什么？你能为列出结

构提纲吗？利用刚才所复习的议论文知识，小组讨论完

成。小组可推举一个代表把讨论提纲写在黑板上，其他人

则写在书上或者预习本上。师生共同订正。（板书）

 全文可分为三部分：

 第一部分（1—2）提出问题：中国学生应该怎样了解自

然科学？要格物致知。（论点）

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 第二部分（312）分析问题

 A、（3—5）分析中国教育不重视格物致知的社会根源。

举例证明王的阳明的格物是格己，这种观点不能适用于现

在的世界。

 B、（610）分析实验精神在科学上的重要性。

 C、（1112）分析在这种文化背景下中国学生的现状，

以“我”举例。

 第三部分（13）解决问题：强调我们需要培养实验的精

神的意义并对我们这一代提出希望。

 七、师生互动：研读课文。

 1、“格物致知“出自何处？是什么含义？

 A、“四书”中的《大学》开篇之“大学之道”

 B、含义是从探索物体而得到知识。而作者认为“格物致

知”的意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事

物客观的探索；第二，探索应有想象力、有计划，不能消

极地袖手旁观。

 2、什么是真正的格物致知精神？为什么应有这种精神？

 A、真正的格物致知精神就是通过接触事物和实地实验不

断获得新知识。

 B、如果缺少格物致知精神，我们所学知识只能从书上获

得，一旦面临真正的实验，就会不知所措，就不能适应现

在的世界。

 3、传统的中国教育的目的是什么？传统的中国教育有什

么弊病？

 A、传统中国教育的目的是为了适应一个固定的社会制

度，“使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，

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从而追求儒家的最高理想平天下。”

 B、a中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象

的思维而不愿动手，中国学生往往功课成绩好，但在