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幼儿教师应培养自己的心理品质

从事幼儿教育工作已近十年，接触了许很多多的幼儿老

师，这个群体，被人们誉为“痴心的春蚕”、“辛勤的园丁”；

这个职业，是一个漂亮的职业，她是孩子人生旅途上的第一

座灯塔，是孩子走出家门时迎来的第一缕阳光。然而很少有

人能体会到这个看似柔弱的群体承受了多大的工作压力和心

理压力。近年来，随着社会的进展，竞争的激烈，幼儿老师

的心理问题日益增多，幼儿老师的心理健康正蒙受严峻的侵

害，这些心理问题常见的表现有：烦躁、担忧、挫折、无效

能、脾气起伏不定、自尊降低，从工作与人际交往中退却等

等。

我们幼儿老师应从以下几方面培育自己的心理品质：

一、拥有自信心。

目前全国正掀起学习与贯彻〈〈纲要〉〉的热潮，园本

课程建设、回来生活的教育也在各地的幼儿园如火如茶的开

展着，这一切都在不断地冲击着幼儿老师原有的知识结构与

技能水平，很多幼儿老师因此变的提忧和不自信。由此忧患

意识乃人之常情，但千万别失去了自信心。由于以自我接纳

为前提的自信心是支持个体的重要精神支柱，是个体心理健

康的重要表现，也是幼儿老师必备的性格心理特征。幼儿老

师自身充斥自信、自尊的人格魅力，将会给幼儿树立一个良

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好的榜样，也有助于幼儿正确认识自己和他人，树立自尊心

和自信心。

二、拥有平常心。

在当今竞争日趋猛烈的社会里要保持一颗平常心是特别

不简单的，由于生存的压力、下岗的危机，使得人们常常在

心理冲突冲突中自我磨折。幼儿老师也是人，她们一样有人

的喜怒哀乐，有各式各样的心理压力和心理需求，此时更需

要有一颗平常心才会在面对开似琐碎、平凡的事情中感受欢

乐、喜悦和美满；才会在竞争的环境中镇静自制，荣辱不惊，

坦然地面对失败和挫折，不苟求生活也不强求生活。同时，

幼儿老师这种知足常乐的积极心态将会对那些天真烂、有着、

各种不同心理需要的幼儿产生积极的影响，使幼儿在集体生

活中感受到暖和，形成安全感、信任感，也有助于幼儿健康

心理的养成。

三、拥有宽容心。

幼儿老师作为人类灵魂的工程师，其胸怀应像饶恕百川

的大海，对待幼儿永久充斥爱和宽容，幼教之友《幼儿老师

需要心理健康》。“金无足赤，人无完人”，每个幼儿都有

其闪亮点，为此幼儿老师应以赏识的眼光去挖掘每个幼儿的

独特性格，促使幼儿自我浅能的不断进展；同时，幼儿老师

假设能充分地予以幼儿理解而不是求全责怪，那么老师虚怀

假设谷的人格能量将感召幼儿学会谅解别人、学会与别人亲

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睦相处，而这一切都是幼儿需要具有的良好心理品质。

四、拥有怜悯心。

同理心即怜悯与理解，同感受或共情。〈〈纲要〉〉指

出，幼儿老师“应以关怀同学，接纳、尊敬的立场与幼儿交

往。耐烦倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他

们大胆探究与表达”。这里了“努力理解幼儿的想法与感受”

其实即使要求幼儿老师拥有一颗怜悯与理解的心，能经常换

个角度、站在幼儿的立场来想问题，以了解幼儿的真实感受，

即“感幼儿之所感”。每个人在社会生活中都扮演着肯定的

角色，每一种角色都有与该角色适应的行为模式，是就简单

造成人们的思维定势。假如我们能常常地进行角色换位思索，

即以心换心，我们就不会在未充分了解别人之前就对其妄下

评论，这是人际关系和谐的一个特别重要的条件。

五、拥有恒心

一个幼儿老师要想克服教育工作中遇到的一切困难，就

需要在优良的意志品质，即拥有一颗恒心。由于顽强的意志

是一个人事业胜利的`保证，一个缺乏意志的人不仅会杂器事

业上一事无成，而且会因经受不住生活中的一点点挫折和失

败而造成严峻的心理创伤。幼儿正处于自我意识形成和进展

的时期，其顽强勇猛的性格，需要老师去陶和培育，一个意

志顽强的幼儿老师也会是一个擅长掌握自己心情的人，也就

简单为幼儿营造开心的心境，促进幼儿健康心理的进展。

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总之，幼儿是祖国的花朵，少年强那么国强，国家的富

强离不开教育，更离不开身心都健康的幼儿老师。社会的进

展要求全面进展富有创新精神的人才，那么人才奠基阶段的

幼儿园教育我们更应加倍重视，很难想象一个心理不健康的

幼儿老师会培育出心理健康的幼儿来，伟大的捷克教育家夸