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数学广角《简单的排列组合》教学设计

教学内容：

人教版二年级上册数学广角第一课时。

教学目标：

1.掌握3个非0的数字组成不重复的两位数的个数

2.通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合

数。

3.初步培养有序地全面地思考问题的能力。

4.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

4.感受数学与生活的密切联系，养成与他人合作学习的良好习惯。

教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。

教学方法：主要采用情境教学法、直观演示法、动手操作法，调动学生学习

的主动性和积极性，引导学习通过观察、操作、猜测等活动达到预期的学习目标。

教学准备：多媒体课件、数字卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

通过创设小动物开运动会，同学们要想参加，就得解开密码锁的情境，激

发学生兴趣，导入新课。

二、合作探究，学习新知

1.通过动手操作，合作交流探究用1、2、3三个数字中的两个数字能组成哪

几个两位数。

2.讨论三个数组成两位数的不同情况

探究用0、2、3能排成几个不同的两位数。

三、拓展延伸，运用新知

1.小兔、小狗、小猫在这次比赛中分别获得了一、二、三等奖，三只小动物

站成一排拍照，有几种不同的站法？

通过直观演示，让弄明白三只小动物站成一排拍照，有六种不同的站法。再

用数字代替小动物，把它内化为数学模型。

2.这三只小动物，每两只小动物握一次手，能握几次手？

通过学生小组合作，握一握，弄明白3个人每两人握一次手，只能握3次手。

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3.同学们真厉害，刚才帮小动物们解决了那么多问题。老师也有一个问题请

同学们帮忙，周末要去参加一个聚会。有两件上衣、两条裤子，可以选择怎么穿

呢？

三、课堂小结

用数字排列组成两位数，可先按照一定的顺序确定十位上的数，再看个位上

可有哪些数能与其搭配，或按照一定的顺序选两个数字组成一个两位数，马上调

换十位、个位的数的位置，得出另一个两位数。这样有顺序排列，得出的结果就

能不重复不遗漏

而我们摆数问题、站队问题、握手问题、穿衣问题，这些问题在数学里都叫

做搭配问题。以后，我们在生活、学习中还会遇到这样的搭配问题，我们都要运

用有序的思考方法来解决。

四、布置作业

二年级上册数学《角的初步认识》教学设计

教学目标：

1．结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称。

2．在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，

发展初步的空间观念。

3．体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴

趣。

教学重点：

初步认识角、知道角的各部分名称，引导学生画角的方法，使学生通过直观

感知理解角的大小与边的长短无关。

教学难点：引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的

长短无关。

教具准备：多媒体课件、两根硬纸条。

学具准备：三根小棒。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

师：同学们已经认识了许多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形

吗？

生：能。（同桌合作摆一个学过的图形）

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师：摆好了吗？

生：好了。（小组代表汇报）

师：现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形？

生：三角形。

师：接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形？像这样的图形就叫做角。

今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。（板书—齐读题）

二、观察实践，探究新知

1.（出示课件）校园情境图。

师：仔细看图，你们了解到那些信息？

生：有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀

修剪花木

师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗？

（生说出自己找到的角）

同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，