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丽水外国语实验学校德育导师制
一、德育导师制的涵义
在“整体、合作、优化”的教育理念指导下，将学校德育的诸多目标、任务分解到担任“导师”的任课教师身上，导师依据“用心沟通、以德树德，竭诚交流、以情动情，刻意磨炼、以志励志，修身垂范、以行导行”的育人原则，对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”。德育导师制是一种个性化、亲情化和全员化的德育模式，是学校班主任工作必要而有效的补充。
二、德育导师制的操作固定导师制
宣传发动教师施导特长调查
宣传发动
教师施导特长调查
学生受导意愿调查
导师与受导学生双向选择
师生互动
档案制度
谈心汇报
家访联络
导师“会诊”
考核评估
三、导师职责
1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素质。
2、帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。
3、负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助
学生解决学业上的困难。
4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理上的长辈、心理上的辅导者、生活中的益友。
5、经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作，做到思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导。
四、导师的工作原则与方法工作原则：
1、思想品德教育、心理辅导、生活指导和学习方法指导相结合的原则。
2、尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。
3、目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。主要工作方法：
1、“身教”育人、人格熏陶；
2、交流谈话、心理相容；
3、引导学生自我教育；
4、教育与研究相结合。双向选择：
1、向学生提供所在班级的任课教师名单和施导特长。
2、通过问卷调查了解学生的受导需要。
3、根据学生的选择情况，初步列出导师名单。
4、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。
5、根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后确定导师与受导学生。其中导师和受导学生的比例控制在1：5以内，受导学生优秀生、中等生和后进生兼顾。
6、德育导师制领导小组对导师进行聘任，明确导师的职责。
附件： 丽水外国语实验学校
学年第 学期
德育导师工作手册
导师姓名
年 月 日
德育导师的主要职责
按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”的要求，德育导师的主要职责是：
1、关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质；
2、关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；
3、关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；
4、指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动；
5、经常与受导学生家长及其他科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。
德育导师工作制度
1、受导学生档案制度。德育导师应对每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每周的表现及每次考试后的成绩逐一登录，对照分析，绘制学生学业变化曲线。
2、家访联络制度。建立定期受导学生家长接待日和不定期的家访联络制度，德育导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解并对其家庭情况进行简要分析，密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。
3、谈心交流与汇报制度。德育导师应坚持每月至少一次与受导学生进行个别谈心交流并进行记录，并要求受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况。
4、特殊案例会诊制度。定期由班主任召开班级导师会议，组织导师对个别受导学生特殊情况进行会诊，针对存在问题，共同研究对策。
受导学生及家庭基本情况登记表
姓 名家庭地址楼号
身高爱好主要
个性
特点何时何地曾获何种奖 励或处罚
班级 性别 出生年月家庭电话
寝室号体重
特长
称
姓 名 年龄 工作单位及职务
呼
家庭
父
成员
母
文化 政治
程度 面貌
联系电话
主要社会关系
家庭收入情 况
德育导师工作纪要
周
周
次
德育导师工作情况纪要
德育导师谈话记录
德育导师谈话记录
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