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《桥》教案

《桥》教案

教学目标：

1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望

让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、理解课文内容，积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。

3、领悟课文在表达上的特点。了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的

深刻含义。

教学重点：

引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇

高精神，体会课文在表达上的特点。

教学难点：

理解题目所蕴含的深意。

教学过程:

课前谈话：（播放音乐《北京的桥》）

谜语导入(桥）说到桥，你都知道什么桥？桥有什么作用？（连接两地；使交通更便利）

我还知道桥还能用来比喻起沟通作用的人和事。像手机电话就是传递信息传达感情的桥，还

有吗？（信是人们之间沟通情感的桥；因特网是我们开拓视野的桥；书是我们学习知识的桥

；08年我国举办的奥运会架起了中国与世界的桥）

今天我们再认识一座桥（贴图），这是什么桥？你觉得这是一座怎样的桥？（不结实，很窄

——），就是这座窄窄的木桥却传达着深厚的感情，让我们这节课就走入这座桥，去体会一

下其中的内涵吧！

一、初读课文,整体感知

1、请大家把书打开78页，自由读课文，想一想课文写了一件什么事？要求读准字音，读通句

子。（学生读课文）

谁来说说课文写了什么事？（——）

2、读完课文，哪部分让你震惊？（结尾处——）

我和你有同感，当我第一次读完课文时后，也感到这个结果出乎意料，被洪水冲走的原来

是老汉和他的儿子呀！

还有什么让你非常感动？（2-3人）还有哪里的老汉让你感动？

二、研读课文，感受形象

1、看来此时此刻，同学们的心被老汉深深的牵动了。那么这个老汉是个怎样的人呢？让我们

进一步品读课文，更深入的来了解老汉，读懂老汉。

谁愿意来读课文。（6-20段）在他读的时候，其他同学认真听勾画出你感动的句子。

在你勾画的句子旁，简单写下自己的感受。

2、交流：你认为老汉是个怎样的人？

（1）受拥戴的人：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老

汉。

“拥戴”二字你抓的很好，谁也抓到了？透过这个拥戴，你能想到老汉平日里为村民做的事

吗？（调节纠纷、买米买粮、播撒化肥）对呀，老汉为这些琐事为村民忙碌着，因为老汉是

他们的党支部书记，那么在洪水爆发的危难时刻，当人们都惊慌混乱时，老汉是怎么做的？

（老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。）

老汉的举动与慌乱得人群形成的对比，才显得他是那么抢眼，这里面哪个字看出老汉像一座

山？（盯！）

他不说话，盯着乱哄哄的人们，这个盯是一种怎样的目光啊？

（严肃的目光，威严的目光，冷静的目光，沉着的目光，镇定的目光，这样的目光就像

大山一样沉着镇定！）

让我们沉着地、镇定地来读读这段话。（齐读）

（2）舍己为人不徇私情的人：老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算

是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

谁也勾画了这部分？你认为老汉是个怎样的人？（——）

“揪”是怎样的动作？老汉为什么要把儿子揪到后面去？（因为老汉前面已经说了——）

老汉怎么说的？（老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”）

老汉当时喊了几句？（3句）党员为什么要排在后面？（——）有人说党员也是人啊，老汉

什么态度？（老汉冷冷的说：“到我这儿报名。”）透过这话你能读懂在老汉心

里作为党员该怎样做吗？（把群众利益放在第一位；吃苦在前，享受在后；时刻为人民着想

）是啊，这就是我们的党员，关键时刻，简单的话语却透出如山一样的威慑力。你带着这种

威慑力来读这句

正是老汉这山一样的威慑力才使得慌乱的人们沉静下来，我仿佛看到——（竟没有人再喊。

一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥。）正是有老汉的指挥，使得这座窄窄的

木桥发挥了它的作用，使村民获得了生的希望。所以说，老汉的喊话虽然是沙哑的，但传出

的声音却像大山一样铿锵有力。谁能铿锵有力的读老