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育才二小语文学科教学常规（草稿）

石俊芝

我们的语文是母语之魂、国家之根、智慧之泉、创造之源。语文是最重要的

交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育小学阶段的一门重

要的基础学科。为了更好地推进基础教育课程改革，进一步贯彻《全日制义务教

育语文课程标准》的教学理念，全面实施素质教育，提高教学质量，使小学语文

教学在促进学生素质全面发展中起到应有的作用，特制定本常规。

教学常规既是规范教师教学行为的制度，又是引导教师努力学习新课程新理

念，自觉转化为具体教学行为的重要措施。同时也是提高语文教师的教学水平。

一、教学计划与课堂备课

（一）教学计划

1、制订计划前要认真学习《语文课程标准》，明确所教年级的教学要求；

认真通读教材和教师用书，依次把握小学阶段的教学目标、学年教学目标、学期

教学目标和单元教学目标，课堂内容的周目标，使之形成体系并融会贯通；确定

辅助教学资源，并根据班级学生的实际情况，做好本学期的计划。

2、每学期初，教师在上述目标体系的正确导向下，认真制订出明确具体、

切实可行的学期教学计划，于开学后两周上交。教学计划一般包括对学生语文学

习现状的分析、教材内容体系分析（含识字、阅读、习作、口语交际、语文园地、

综合性学习等）、本学期教学目标、采取的教学措施、教学进度和课时安排、重

要的教学活动及语文课外活动等内容。

（二）课堂备课

1、树立单元备课教学的思想，先通读单元全部教材，了解单元教学目标、

重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元

内每篇课文、练习、习作等的整合作用。课堂上做到有重点指导和学生合作学习

相结合。

2、根据课程标准、教材和学生实际，在单元教学基础上确定课文教学的

周目标（全课目标和课时目标）。目标要体现三维多元，内容明确、具体、恰当，

重点突出，难点抓准，符合新课程理念和本课教学要求。

3、根据教学目标与课时内容，精心设计有弹性的导学案。教学流程层次

清晰，衔接自然，能突出重点，突破难点。教学方法灵活多样，教学手段恰当有

效，调动学生的学习积极性。要选准教学的切入点，安排好难易适宜、形式多样

的语文实践活动。合理安排课内外作业。

4、要认真书写导学案，教龄五年内教师必须写详案。教学方案不论详简，

必须包括以下几个方面：A课题；B教学目标；C教学重、难点；D课时；E教学

过程；F作业或活动设计；G板书设计。口语交际课、习作课、语文园地课、综

合性学习等应有切实可行的学案。

5、应提前一周备课，上课前要进一步熟悉教案，根据教材内容及学校、班

级实际，选用或制作合适的教(学)具，准备好挂图、生字卡、录音、录像等器材

及学生使用的作业本。不上无准备之课。

6、健全集体备课制度，语文教研组每学期每月集体备课一次。集体备课研

究语文教学的改革以及语文的研讨课；各年级备课组每周举行一次活动，采取个

人备课与集体讨论相结合的方式，要定时、定内容，要研究出著有实效教学方法。

二、课堂教学与课后反思

1、坚持以教学目标为导向，围绕目标展开教学过程。教学重点的落实应

分步到位、过程清晰，教学难点的突破应设置坡度、做好铺垫，以便分步实施，

逐步达成目标。

2、突出语文学科的特点，激发学生学习语文的兴趣，指导学生正确理解

和运用语文，积累语言，培养语感，发展思维，提高学生的识字、写字能力、阅

读能力、写作能力、口语交际能力。重视提高学生的品德修养与审美情趣。

3、创造性地实施教学方案。在教学过程中，教师要处理好预设和生成的

关系，注意收集学生的信息反馈，充分运用教师的教学机智，及时调整教学方法、

教学节奏和教学设计，做到“以学定教”。

4、教学方法要符合教学原则和课型特点，不同课型采取不同的教学方法，

突出语文实践活动，让学生有较充裕的读书时间、自主学习的时间和空间，引导

学生主动学习、独立思；加强合作学习、积极讨论、质疑问难。注重语言的感悟、

积累和运用，重视读写结合，加强综合，突出重点，从整体上提高学生的语文素

养。

5、既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，做到因材施教，并加

强学法指导，培养学生良好的学习习惯。

6、规范教学行为。教师在课堂上，