高中历史之历史百科引用史料激活课堂盘活课本游刃有余—以《开辟文明交往的航线》教学设计为例素材.pdf

引用史料激活课堂盘活课本游刃有余

——以《开辟文明交往的航线》教学设计为例

一、案例背景

新课改背景下的历史教学，其核心理念是“以生为本”，要求转变学生的学习方式，引

导学生“学会学习、学会生存、学会做人”。在具体课堂教学中，教师应充分利用学习小组、

导学案等有效资源，善于运用合作探究、情境创设等教法，引导学生解读文本、自主学习、

升华感情。

新航路的开辟，在世界历史上具有重要的地位和作用。本课以新航路的开辟为主要内容，

从古代农业文明区域的相互隔绝、资本主义在欧洲产生、新航路开辟和文明的连接，勾画出

了人类从分散到走向联系的过程。学习好本课，对于培养学生的世界视野和学科素养具有极

大促进作用。

本课的教授对象是高一学生，思维敏捷、好奇心强、参与意识高、个性鲜明是其突出特

点，但由于基本历史知识储备较少、历史学习方法欠妥，而高中历史学习更注重学生的思辨

和理解能力，故本课的设计重在循序善诱、层层递进，积极引导学生参与课堂教学，培养学

生的历史学习兴趣和探索历史的能力。

二、设计理念

（一）、教学目标

内容标准：概述新航路开辟的背景；概述迪亚士、达.伽马、哥伦布开辟的航线及其影

响；认识地理大发现对世界市场形成的意义。体会探险家们勇于探索的精神和积极进取的

人生态度。

知识与能力：了解新航路开辟的原因，知道迪亚士、哥伦布等探险家开辟新航路的史实。

认识新航路的开辟对世界的影响。

过程与方法：用地图展示新航路开辟的经过，列表概括总结；通过讨论，让学生思考

开辟新航路的影响的两面性。

情感态度与价值观：体会航海家们勇于探索、不断创新的精神和积极进取的人生态度。

（二）、重点难点

重点：新航路开辟的原因、过程和影响。

难点：理解新航路开辟使人类从分散的历史向相互联系的历史过渡，是资本主义世界

市场开始形成的标志。

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（三）、学法教法

合作探究法、文本解读法、自主学习法

三、案例描述

（一）、新课导入

（板书1：开辟文明交往的新航线）

利用介绍概念的方式。借用百度搜索栏的界面，此方式和学生日常生活联系紧密，容

易吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。

何为新航路？在15～16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航

海探险活动开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。

提问：从上述概念中，我们可以解读到哪些历史信息？

设想：可以分析出新航路开辟的时间、路线等信息。

（二）、讲授新课

第一部分心怀梦想探索未知

（板书2，新航路开辟的原因）

首先，展示新航路和旧商路动态对比图，引导学生自习观察演示过程和地图位置，得

出奥斯曼帝国的扩张阻断旧商路的结论。接着，展示若干材料：

材料一、“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有了黄金谁就能获得他在世

上所需要的一切，同时也就取得把灵魂从炼狱中拯救出来，并是灵魂重享天堂之乐的手段。”

——哥伦布

材料二、1500年左右，欧洲商品经济日益发展，货币成了普遍的交换手段。封建贵族

用货币购买奢侈品，农民也用货币缴纳地租，商人和手工工场主需要更多的货币以便扩大经

营。

材料三、“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，

东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”

——《马可·波罗行纪》

材料四、在欧洲西南端的西班牙于1492年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一

个据点。信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强

烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。

设问：通过分析上述材料和阅读课本相关段落，总结得出新航路开辟的原因？

预设答案：1，奥斯曼帝国控制传统东西商路；

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2，由于货币需求量增加，欧洲人狂热追求黄金；

3，欧洲商