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轻叩诗歌大门综合性学习中感受收获的作文

全文共5篇示例，供读者参考

轻叩诗歌大门综合性学习中感受收获的作文1

人教版第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。

这对我来说是很陌生的，从没教过这样整组诗歌的。是不是也象以前

一样一课一课地教呢?我想肯定行不通。诗歌，无论是古体诗还是现代

诗，对学生来说也是很陌生的。怎样让学生对诗歌教学既感兴趣又有

所得呢?于是，我向同年级组的黄老师、蔡老师等请教，最后我们商量

采用综合实践的学习方式来学习这一单元。分五步走：

第一步：让学生自学“诗海拾贝”的内容。

第二步：让学生在课堂交流独立完成作业的情况，有疑问的提出

来一”包括四篇古诗和两篇现代诗)独自完成同步和随堂的有关作业，

允许学生通过查资料、借用工具书等途径来完成。起解决。在交流的

同时还及时补充相关的内容。比如：随堂作业本上有找同名诗三首的

作业，于是课后布置让学生再去找同人诗(同一个诗人写的不同诗)和同

类诗(比如都是写春天或花等同一类的`诗句)等。有默写词《水调歌头》

《虞美人》等，就结合音乐课教学生唱会这些词写成的歌。

第三步：在课堂上带着学生学习《诗经采薇》等四首古诗，准确的

说是一诗、一词、一曲。不但要求背诵默写，而且要求掌握字词的意

思，并结合一些《诗经》的内容，丰富诗歌的内容。比如：《诗经》包

括风、雅、颂三部分。诗、词、曲有什么不同。诗歌按韵律可分为古

体诗和近体诗。近体诗可分为绝句和律诗等。在学现代诗《天上的街市》

和《白桦》时，我让学生采用小组讨论的方式说说：“你读了这两首诗

有什么感受或收获?”在学生的互相交流中明白诗歌的一些独特表达方

法，有丰富的想象和恰当的比喻等。

第四步：共同赏析“与诗同行”的内容。除了一起读读与学生同

龄人写的儿童诗外，有《爸爸的鼾声》、《致老鼠》等，同时和学生一

起讨论──其实生活就是诗。你可以写你喜欢的一物，表达你的喜爱之

情，你也可以写生活一现象，一感受，一灵感，比写作文自由，抒发

感情更直接。很自然，在与学生的聊一聊后，很容易地激发起学生写

诗的欲望。然后，再给学生说说一些诗的故事，比如“给诗加腰”、

“诗中的秋”等。学生逐渐明白了写诗并不可怕，有时还要掌握一些

技巧，写诗和读诗一样有方法，可以想象，可以结合生活实际，可

以……学生疾笔写诗一首首，大家互读互评一起分享。

第五步：学生在一点一点地积累着诗歌的知识，如果把它贮存和

消化一下该多好。于是，在整个星期，包括两个双休日，我布置学生

做《诗集》。内容可以自己定，有五个内容必须包括，分别是“书法作

品：喜欢的诗一首或几首”“给一诗配上一画”“同名诗或同类诗或

同人诗”“作诗两首以上”“活动总结一篇”。我还给学生承诺：这

诗集作为单元测试的成绩60%。学生热情高涨，交上作业令人惊喜。

另外成绩的40%是诗歌表演，在周五班队课上进行，可以是唱词《满江

红》等，可以是朗诵诗歌，也可以是有关诗歌的相声、小品。形式可以

单独，也可以小组合作，不过人人要参与。结果，我为没把学生那一

幕幕精彩的镜头拍下来。

轻叩诗歌大门综合性学习中感受收获的作文2

在上个星期，我们进入了第六单元，并开展了“轻叩诗歌的大门”

的综合性学习，在学习过程中，我们开展了两个活动，一个是“诗海

拾贝”,另外一个叫“与诗同行”，在“诗海拾贝”的活动中，我们开

展了成果展示会。

在活动过程中，我和我的组员们一同去了我家去搜集资料，我们

搜集了许多诗歌，在整理时，我们都觉得资料太多，所以我们把没用

的资料都删去，把有用的资料整理做成幻灯片，然后展示给同学们开。

在展示给同学、老师们看的前一天，我弄伤了手，可是这对我们的展

示并没有产生了阻碍，所以我们在这次展示会上取得了很大的成功。

在“与诗同行”的活动中，我们和隔壁班一起开展了诗歌问答比

赛，同学们都一一作答，现场气氛也很热烈，最后我们班和隔壁班六

比六打成平手，我也在次问答比赛中得到了许多知识。

在活动过后，我学到了许多知识，还自己写了一首小诗，名字叫

《一个月的痛苦》。在这次活动中，我知道了许多名诗，如鲁迅先生的

《自嘲》、《曾日本歌人》等。我像一只与在诗海里游了一回，喝了海

水，得到了知识。这次活动的意义不单单是让我们学习，还训练了我

们的表达能力。

轻叩诗歌大门综合性学习中感受收获的作文3

语文综合性学习以实践性、整合性、开放性、自主性、过程性为

主要特点,充分彰显出与传统学科课程的不同。《语文课程标准》强调