角的初步认识教学设计.docx

《角的初步认识》

教学过程

一、唤醒，初步感受角

1.猜一猜，从常见的平面图形引出“角”

师：同学们，今天的课堂来了一位新朋友，看！

鳄鱼：大家好，我是贪吃的鳄鱼。

师：我们跟随鳄鱼一起进入今天的学习。

师:贪吃的鳄鱼来到了披萨店，鳄鱼必须要认出每个披萨的形状才能吃到它，可是这些披萨的一部分被挡住了，聪明的同学们，你能帮帮鳄鱼吗?

课件出示只露出3个角的三角形，露出4个角的长方形，遮住一部分的圆。

生1：第一个是三角形

师：你是怎么猜出来？（生：因为它有3个角）

师课件展示掀开锅盖，露出三角形的披萨

师：恭喜你，猜对了

生2：第二个是正方形？

师：你又是怎么猜出来的呢？（生：因为它有4个角）

师课件展示掀开锅盖，露出正方形的披萨

师：你真是太聪明了，还有最后一个

生3：第三个是圆形

师：在圆里能找到角吗?

生:不能。

二、抽象，正确认识角

1.观察归纳，初步认识角

师:同学们真厉害!都发现了图形上的角。为了便于我们观察和研究，老师把角取下来。（课件动画演示）

师:这些角的长得好像不太一样，为什么都是角呢?那是有什么相同的地方吗？和你的小伙伴说一说。

师:找到相同的地方了吗?

生:角都是尖尖的。

师：这个尖尖的点叫顶点

生：还有两条直直的线。

师：2条直直的线叫边。

（板书各个部分的名称）

小结：有一个尖尖的角和两条直直的边，像这样的图形叫做角

（板书：角）

2.判断角，完善角的特征?

教师:我们已经知道了角的特征，下面来玩一个小游戏。判断一下，这些图形哪些是角、哪些不是?

【设计意图】：通过分类游戏，帮助学生进一步巩固角的特征，提升学生学习兴趣。

请同学上台分类，分完后共同分析原因。

3.画角，巩固角的特征

师:我们已经初步认识了角，下面尝试自己画一个角，拿出任务单，画在1号框里。

画角活动(约2分钟)。

希沃投影展示学生作品

师：看到这些作品，你有什么想说的？

（2）引导画出直直的边。

找出边没画直的作品，一起讨论是不是角

师：很多同学不能把角的边画直，这样的图形能叫角吗？

规范角的画法。（展台投屏一个规范的角）

师：这个角画对了吗？（生：对了）

师：怎样才能画出这样一个规范的角呢？我们一起来看一看。

边说边用希沃尺规工具在屏幕上画一个角

①画一个顶点

②从顶点出发用尺子画一条直直的钱

③再从顶点出发向不同的方向画出另一条直直的线。

④不要忘记标出各个部分的名称，最后标上角的符号

师：再按正确的方法画一个不一样的角，画在任务单的2号框里。时间两分钟(希沃计时）

三、操作，理解角的大小变化

1、角的大小和开口有关

师：吃完披萨的鳄鱼有来到了水果店。

鳄鱼：先吃个甜甜的苹果吧~

师：你在图中找到角了吗？

生：鳄鱼张开的嘴巴是个角（指一指）

点击课件出现红色标明的角

【设计意图】：借助鳄鱼嘴巴这一生动具体的角，帮助学生建立“角的大小”这一概念，为后面比角做铺垫。

鳄鱼：苹果太小了，根本不够吃，再吃个大西瓜吧。

师：此时的鳄鱼要想一口吃掉这个西瓜它得把嘴巴张得？

生：更大

师：出示图，你又找到角了吗？

师：蓝色的角和之前红色的角相比要？

生：更大

【设计意图】：借助鳄鱼嘴巴将角变大后，及时抽象出角，避免实物对比角的影响。

师：角还能更大吗？

生：能。

师：你们说：变大

生：变大（动画出示角继续变大）

师：三二一，变！（直到出示绿色的角）

师：好，不变了，下面咱们玩个游戏自己操作试试。

“老师说”游戏规则：只有当指令中有“老师说”三个字时，才需要执行指令哦。

“老师说伸个懒腰”

“老师说拿出两支铅笔”

“老师说用这两支铅笔随便制作一个角”

“老师说角变大，再变大“

“老师说角变小，再变小”

师：根据刚刚的操作，谁能说说怎样把角变大？

生：把两边张开些，开口变大。

师：也就是说开口大，角就大。（板书）

师：那怎样把角变小？

生：开口小，角就小。（板书）

师：那如果两个角开口一样大，这两个角就？

生：一样大。

师：接下来请同学们拿出任务单，用你的铅笔制作一个和鳄鱼嘴巴一样大小的角。

让学生上台操作，要求学生边制作边说。

师：这两个角一样大吗？（生：一样大）

师：谁看懂了他的制作方法？

生：顶点对齐，两条边重合。

师：请你制作一个比鳄鱼嘴巴更大的角。

展台上的学生操作，台下学生观察。

问:大了吗？（生：大了）

师：你是怎么判断的呢？

预设1：看到他明显拉大了

师：哪里拉大了

预设2：开口的地方拉大了

师：顶点的位置变了吗？（生：没有）

师小结：顶点对齐，一条边重合，另一条在外侧，开口更大，角更大。

2、角的大小和边的长短无关

师：知道了角的比较方法，请同学们用铅笔做一个比老师更大的角（师用教鞭做角）

请1-2位学生来比较两个角的大小（边比边说）

师：老师不服气！（把教鞭拉长）

师：现在我的角大了吗？

预设：没有没有，只是边变长了