小学数学《分数的再认识》评课稿.pdfVIP

小学数学《分数的再认识》评课稿

小学数学《分数的再认识》评课稿

一、说教材

（一）说教学地位与作用

（二）教学目标

过去教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，而《新课改》

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信

息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与

合作的能力等，将教学目标分为了三维。新课标指出“三维目标”

是一个密切联系的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时

成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以知识技能的培

养为主线，透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程

中，新课标指出教学的主体是学生我将教学目标以下三个方面：

过程与方法：结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，

感受分数的相对性。

情感态度价值观：能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分

析和推理，体验数学问题的探索性与挑战性。

（三）教学重难点

根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的

教学重点：

体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同

深化对分数本质的理解。

教学难点：

结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相

对性。

二、说学情

《分数的再认识》是在三年级下学期，学生已经结合情境和直观

操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算

简单的同分母分基础上进行教学的。其次，五年级的学生求知的欲

望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。

但是形象思维占主导地位，需要动手操作，理解知识需要具体的事

物作支持。

三、说教法学法

根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生

是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下

几种教法和学法：

1.教学中，我将通过创设情境，引发学生学习数学的兴趣和积极

思维的动机，引导学生主动地探索。

2.主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。给学生较大

的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思

考。

四、说教学过程

（一）创设情境，激情导入

通过讲故事，激发学生的学习兴趣。

（二）互动探究、学习新知

首先让学生猜测如果每个同学拿出自己所带笔的1/2，是否相同。

肯定会有两种答案，再让学生带着问题去验证。在验证过程中，先

叫全班学生拿出所带笔的偶数支。再是让学生数出偶数支的1/2。

最后全班交流，根据数据进行分析、归纳总结得出结论。

通过拿笔的活动，让学生体会整体与部分的关系，理解分数的相

对性。同时，体现了学生的主题地位以及教师的主导作用。通过动

手操作，让学生对分数有更深的了解。

（三）运用新知，拓展延伸

这部分内容主要是让学生通过比较两本书的1/3不同，使学生认

识到：

1/3对应的整体相同，表示的具体数量也相同。

1/3对应的整体不同，表示的具体数量也不同。

使认识进一步提升的：

任何一个分数对应的整体相同，表示的具体数量也相同。

对应的整体不同，表示的具体数量也不同。

(四)巩固反馈，发展能力

在处理具体练习中，我觉得应该指出的是。

2.练一练第1题重点是分割法、移动法、旋转、合并这些方法的

使用。

3.练一练第2题重点体现涂法的多样性。

4.练一练第3题重点除了体现画法多样性之外，还要比较平均分

之后，每一个图形的.两个1/2是否相同；还要比较这三个图形的

1/2是否相同。这部分其实是“总数相同，同一分数表示的具体数

量也相同；总数不同，同一分数表示的具体数量也不相同”的知识

点内容的教学。让学生在直观的基础上，把已经形成的抽象认识，

进行了及时的练习和必要巩固和强化。

我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”。这节课我不仅注重了知

识的教学，同时也注意了学习方法的教学。让学生在经历猜测、验

证、总结的过程中解决问题，体现解决问题的方法。

（五）小结

在这一环节中让学生主动回答这节课学到了什么，这些知识可以

解决生活中的那些问题，学以致用。

（六）布置作业

在布置作业时，我设计了有层次的习题，分为必做题与选做题，

使学有余力的学生在原有的基础上有所提高，体现了因材施教