小学音乐人教版四年级下册《凯皮拉的小火车》教案.pdf

课堂教学设计

【教学内容】

人教版四年级下册第四单元《环球采风》第4课《凯皮拉的小火车》。

【教材分析】

《凯皮拉的小火车》是人教版四年级下册第四单元《环球采风》第4课

欣赏课，《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家海托尔・维拉-

洛博斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯

皮拉的小火车》。曲作者吸收了巴西民族音乐要余，如悠长的民歌旋律、

大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器竹刮板、响葫芦卡巴萨、巴

西铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作

了这首乐曲。乐曲除以逼真的音响模仿，描绘出有火车动态的车站场景(如

汽笛声、车轮转动声等)外，主要的是当火车出站后，在车轮转动的快节奏

背景下，那悠扬的旋律把我们带上旅途，不但表现了火车风驰电掣般一往

无前的形象，更重要的是音乐的旋律抒发了农场工人在看到火车沿途飞奔

时激动、兴奋的心情。

【学情分析】

四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的

好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但

是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充

分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不

高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼

、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养

、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立

本节课的目标：

(一)审美感知

感受旋律的特点和表现火车的形象。

(二)艺术表现

能分析曲式结构，哼唱主题音乐

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏

（四）文化理解

通过学唱歌曲和欣赏各国经典歌曲和乐曲，了解各国的音乐表现特点

，熟悉各国的经典名曲，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、能分析曲式结构，哼唱主题音乐

(二)教学难点:

1、能用肢体语言和乐器为乐曲伴奏

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激情导入

教师：同学们，咱们之前学习了哪些巴西的音乐？

预设：回答问题

教师：你们对巴西有哪些方面的了解？

预设：回答问题

教师：今天老师带你们继续去巴西走一走，我们欣赏的这首作品，它

的名字叫作《凯皮拉的小火车》。（书写板书《凯皮拉的小火车》）

【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起

学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】

二、师生互动，感受音乐

教师：下面我们先去巴西逛一逛，感受巴西的风光（欣赏图片）

预设：欣赏图片

教师：下面老师简单介绍一下巴西文化，巴西的全称是巴西联邦共和

国，位于南美洲的东部。巴西是整个拉丁美洲国土面积最大的国家。国土

总面积为851.

42万平方公里，海岸线约长7，400多公里。首都是巴西利亚，巴西是拉丁

美洲人口最多的国家。总人口约为1.

816亿。官方语言是葡萄牙语。国庆日是9月7日。国旗图案中绿、黄色是巴

西的国色，天球仪的白带上用葡文写着：秩序和进步，其上下为大小不同

的白色五角星。国歌是《听，依匹兰加的呼声》。巴西人在人际交往中大

都活泼好动，幽默风趣，爱开玩笑。在巴西民间还流行着一些较为独特的

见面礼节。其一，是握拳礼。其二，是贴面礼。其三，是沐浴礼。巴西人

平常主要是吃欧式西餐。巴西人最喜爱的鲜花是卡特兰。巴西人十分偏爱

蝴蝶，他们认为，蝴蝶不仅美丽，而且还是吉祥之物。下面我们欣赏一下

巴西的音乐，这首乐曲形象地表现了一种交通工具的行进，你能依据音乐

表现出的特点，说出是哪种交通工具吗?

预设：聆听音乐并回答问题

教师：在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班:由火车启动

一中途行驶一-

到达终点的场景，好似带领听众做一次巴西乡间旅游。下面老师简单介绍

一下作品《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家海托尔・维拉-

洛博斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯

皮拉的小火车》