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孟德尔的豌豆杂交实验
教学设计：主讲人：
教学设计ppt：片段教学ppt：
片段教学：
目1学情分析
C录
O
2教学目标
N
T
E
3教学重难点
N
T
S
4教学过程
1学情分析
一、学情分析
1、教材分析
（1）系统性
①纵向联系
人教版生物必修二是以人类探索遗传的历程展开的，
其主要内容包括遗传因子（基因）的发现，基因在哪里，
基因的本质，基因的表达，基因突变及其他变异，基因
在现代技术中的应用及现代生物进化理论。本章内容为
必修二《遗传与进化》模块第一章——遗传因子的发现，
为遗传的探索奠定基础。本节内容孟德尔杂交实验（一）
中，孟德尔运用假说演绎法对豌豆的一对相对性状进行
实验得出分离定律，为第二节用两对相对性状进行实验，
得出自由组合定律奠定基础。减数分裂和受精作用证明
了孟德尔遗传定律是正确的。
学情分析
本节第1课时通过对豌豆的一对相对性状进行杂交
实验提出假说。第2课时通过演绎推理验证假说，同时通
过介绍假说-演绎的科学方法总结两个课时的内容，总结
出分离定律。本节下启第二节孟德尔杂交实验（二），
从一对相对性状的杂交实验到两对相对性状的杂交实验
的过渡体现了从简单到复杂的重要科学思想。而分离定
律和自由组合定律这两条遗传的基本规律为本模块伴性
遗传、人类遗传病、杂交育种以及变异与进化等内容的
学习奠定基础。
学情分析
②横向联系
本课时内容包括：性状分离比的模拟实验；演绎假说，
即对已有现象的解释和预测新的实验）；总结假说-演绎的科
学方法；归纳总结分离定律；运用分离定律进行技能训练。
通过观察性状分离比的模拟实验的实验结果，了解其符
合假说，从而形成感性认识。对已有的现象作出解释，并进
一步的预测新的实验即测交实验。根据测交实验的实验结果
在预期之内，证明了假说的准确性。再通过介绍假说-演绎的
科学方法总结第1课时与第2课时的内容，使学生掌握假说-演
绎法。通过假说-演绎法总结出生物遗传的分离定律。
学情分析
（2）科学性
本节教学内容包括生物遗传的分离定律和假说-演
绎法。通过教材内容介绍的孟德尔豌豆杂交实验的过程，
在本节中通过“观察现象—提出问题—提出假说—验证
假说—归纳总结”的假说-演绎的科学方法，发现了生物
遗传的分离定律。在探究过程中运用统计学方法和假说
—演绎法，按照事实依据进行严谨的推理和大胆的想像。
学情分析
（3）思想性
本节教材体现了孟德尔尊重事实、敢于质疑、敢于
创新、锲而不舍的科学精神。
学情分析
2、学习者分析
本节内容是针对高中二年级的学生，这个阶段的学
生都具备一定的抽象思维及概括能力，为本节课的学习
奠定了基础。
学生在初中阶段就已经简单了解过了孟德尔豌豆杂
交实验，所以教材一开篇将孟德尔豌豆杂交实验的过程
和内容详细呈现给学生。不过本节内容中基因的分离定
律比较抽象，而且需要一定的数学基础知识，对学生的
综合能力要求较高，可能成为学生学习障碍。教学过程
中利用有效的教具，简单复习相关的数学知识，可以使
学生更轻松的学习。
2教学目标
二、教学目标
1、知识目标
（1）分析孟德尔豌豆杂交实验，举例说明生物遗传分
离定律；
2、能力目标
（1）分析孟德尔豌豆杂交实验，体验假说演绎的科
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