《第十二课 清明上河图拼拼看》精品教学设计.docxVIP

学而优教有方

PAGE2/NUMPAGES2

第12课《清明上河图拼拼看》教学设计

一

授课内容

教材来源

河南大学出版社/河南电子音像出版社2020版小学信息技术

内容来源

六年级上册第12课《清明上河图拼拼看》P60-63

主题

12.清明上河图拼拼看

课时

1课时

授课对象

小学六年级学生

二

目标设定依据

纲要相关要求

通过编程猫图形化编程，初步树立计算思维的信息素养。运用图形化编程软件让学生理解算法与生活之间的联系，并运用可视化编程解决生活中的实际问题，服务于学习和生活。

学科核心素养相关要求

了解图形化编程的界面，理解编程语言中程序设计的脚本搭建意义，进而编写编程程序。（信息意识、数字化学习与创新）

教材分析

本套教材编写以编程猫源码编辑器为主线，以启蒙为统领，从应用实例分析入手，凝练知识站与操作场，使学生在编程中能够更好的学习、理解和创作。

本节课需要让学生掌握积木的拖动属性，会灵活应用距离判断角色位置，会在程序中应用角色的定位点。

学情分析

对于六年级学生来说，对于编程猫源码编辑器来说，学生虽都已经有基础，但新教材里的内容与之前所学内容更深入了，部分学生在学习的过程中多多少少会有一些理解困难。因此，在编程教学中还是要以教材内容为基础，从学生自身及生活经验中入手，在基础上拓展延伸让学生产生共鸣，从而激发起学生的学习兴趣和动机。

三

学习目标

目标

1.掌握积木的拖动属性。

2.会灵活应用距离判断角色位置。

3.会在程序中应用角色的定位点。

知识要点

1.掌握积木的拖动属性。

2.会灵活应用距离判断角色位置。

3.会在程序中应用角色的定位点。

重点

1.掌握积木的拖动属性

2.会灵活应用距离判断角色位置

难点

会在程序中应用角色的定位点。

四教学用具

1.教学课件2.学习任务单3.清明上河图拼拼看.bcm

五评价任务设计

评价任务

针对目标

1.通过学习任务让学生掌握积木的拖动属性。

目标1

2.让学生会灵活应用距离判断角色位置，让学生会在程序中应用角色的定位点。

目标2、3

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

评价要点

设计意图

时间分配

一

直接导入

揭示

课题

1.打开教材资源库中的“第十二课《清明上河图》拼拼看.exe”，拖动4张《清明上河图》的局部图片进行拼接，观察运行效果。想—想，局部图片角色为什么能被拖动？为什么当拖动的图片快到正确位置时会被吸附过去？

2.板书课题，出示学习目标，明确本节课要完成的学习任务。

1.打开清明上河图拼拼看exe，进行观察。

2．完成本节课的学习任务

1.完成任务（同桌之间互相检查或老师提问）

（目标1）

2.以小组为单位进行加分项评价。

六年级的学生已经对编程猫源码编辑器很熟悉了，这学期要提高程序编写能力，因此要让学生明确每节课的学习任务。

5分钟

二

任务

驱动

合作

探究

任务—：

1.认识角色的部分属性，如图12-1所示。

（1）单击此处可锁定或解锁角色。在编辑状态被锁定角色不能被拖动、旋转或改变大小。

（2）选择此项后角色在程序运行时可被拖动。

任务二：

1．在源码编辑器中，每个角色都有一个定位点，如图12-2所示。

此处为角色在舞台的上定位点，在属性区X、Y的值及程序中用到的角色位置均指此点的位置;拖动此点可以对定位点进行调整。图12-2角色的定位点

任务三：

1.认识新积木，如图12-3所示。

（1）在“侦测”积木盒子中，该积木可以得到角色定位点到指定对象的距离。

（2））在“动作”积木盒子中，作用为在程序中设置角色是否可拖动。

（3）在“事件”积木盒子中，作用为停止指定脚本。

任务四：

1.设计《清明上河图》拼拼看小程序。

（1）新建一个空白作品，设置舞台版面为“横版16∶9”，导入“背景.png”为背景角色，导入“底框1.bmp”“清明上河图1.bmp”“清明上河图2.bmp”“清明上河图3.bmp”“清明上河图4.bmp”“缩略图.bmp”到角色区。

（2）在角色区复制“底框1”角色三份，分别命名为“底框2”“底框3”“底框4”。

（3）调整各角色在舞台区的大小及布局：4张局部图片角色与4张底框角色的大小应一致;4张底框按顺序排列拼接，拼接好后可在属性区锁定，以免后期无意中拖动;4张局部图片顺序自定。最终布局图如图12-4所示。

（4）在属性区设定4张局部图片为“可拖动”。

（5）设计“清明上河图1”角色的脚本，实现吸附效果，如图12-5所示。其他局部图片角色的脚本参照此脚本设计。

1.认识角色的部分属性。

2.认识角色定位点

3.认识新积木并学习每一积木的真正含义。

1.锻炼学生自主编写程序的能力。

2.尝试完成老师给出的挑战任务。

1.学生交流掌握积木的拖动属性2.会灵活应用距离判新角色位置（目标1、2）

2.自主完成清