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手抄报教学设计(精选8篇)_手抄报的教学设计教案
手抄报教学设计(精选8篇)由作者整理,希望给你工作、学习、生活带来方便。
第1篇:手抄报教学设计
《编一份手抄报》教学设计
教学目的
1、使学生了解手抄报版面的构成的基本要素和设计方法。
2、提高学生设计版面能力。
3、鼓励学生热爱集体,积极参与班级和学校的宣传工作。
4、提高学生听、说、编、写、画、评等方面的能力。
教学重难点
1、版面构成的要素,版面布局的基本方法和美化方法。
2、版面的整体布局,报头设计及装饰美化。
教学准备
1、事先让每位学生准备一张质地稍厚的8开铅画纸(或就地取材,能用就行)。
2、事先布置每个学生收集6篇—8篇多种体裁的短小作品(自写更佳)
3、要求学生备好作画材料。
教学时间:2课时
教学过程
一、谈话激趣。
1、课余时间,同学们喜欢阅读少儿报纸吗?
2、你读过哪些少儿报纸,能说说它们的报名吗?
3、这些报纸给了你什么帮助?你能完成下面的填空吗?读了()报,我知道了(
)。
4、这些报纸给了我们许多帮助,给了我们许多精神食粮,它们是我们成才的阶梯。同学们,想不想自己办了一张报纸呀?
(这环节的设计:以谈话导入,激发了学生的学习兴趣,让学生在谈话中大
概的了解了报纸给了我们什么的帮助,进一步创设了轻松愉快的学习氛围。)
5、出示课题:编一份关于元旦内容的手抄报
二、设计报头。
1、明确要求。(1)、一个好报头,最主要的要注意什么?(2)、怎样的报名才算是好报名?(3)、你准备给你的报纸取个什么名?能说说你定名的意图吗?(4)、除了报名外,报头还要写上哪些内容?
小组内可以互相交流,比比谁的报头设计符合要求。
(这一环节的设计:让学生以小组的形式大胆充分地与同伴交流,在交流中学生获得知识,促进学生主动探究,激活了学生的思维。)
三、编排版面。
1、引导学生讨论,归纳版面编排的两点要求:一是版面内容应主次有别,重要的内容应排在显要位置,次要内容根据版面情况随机安排。二是版面形式应错落有致。整个版面看上去应朴实、大方、素雅、匀称、有整体美感。
2、整理资料。
引导:是不是看到什么就抄什么?应该主次分明,把最主要的放在哪?然后再写次要的。为了让我们办报时更顺利一些,我们可以涉设计整理资料卡。
3、学生各自排版、抄稿(要求字体美观、工整)。
(以四人为一小组展开讨论,教师把学习的主动权交给学生,学生自由发表自己的看法,个个都参与学习,人人奉献思维结果。)
四、装点版面。
1、同学们想不想把自己的报纸装点一下,使用它更吸引人?
2、谁知道应从几个方面来装点报纸呢?
3、怎样配题花?
4、怎样给文章配花边?
5、怎样给文章配画插图?
(学生弄懂要领后,自行装点报纸。)
(这一环节的设计:引导学生自己去动口动脑,让学生看一看,想一想,说一说,动一动,充分发挥了学生的主体作用。)
五、作品展示。
1、学生自行离座,观赏其他同学设计的小报。
2、组织评比,评选出最佳作品。
3、颁发奖品。
(这一环节的设计:给学生提供充分展示的空间,让学生获得成功的体验,培养学生创新精神、合作能力、欣赏能力、评价能力。对于学生的表现,教师有意识地引导学生从设计、表达、参与态度等多层次多角度进行自评和互评,促进相互借鉴,共同提高。)
六、教师小结。
这节课,同学们兴趣盎然地办了一张自己的报纸,办得比较成功。报纸是办给别人看的,我希望同学们要扩大自己报纸的影响,可以给同学看,给别人看,给家人看,也可以向校刊投稿,质量高的也可以寄向自己喜爱的省内外报刊。大家说,好吗?
第2篇:小小手抄报教学设计
《办小小手抄报》语文综合实践教学设计
衡南县星火小学:蒋柳杏
活动目标:
1、了解什么是手抄报,
2、会设计制手抄报。教师准备:手抄报样本、课件。
学生准备:一张A4纸,编辑内容的文字材料,书写的铅笔、彩笔绘图工具
如直尺等。
活动环节:
一、谈话导课。
谁见过手抄报?什么是手抄报?师:同学们?你们见过手抄报吗?生:没有,师:想不想看啊?生:想。
师:请同学们看看老师手中的这张纸,(一边展示手抄报)这就是老师制作的手抄报,同学们,老师制作的手抄报好不好看啊?生:好看。
师:想不想自己也亲手制作一张与老师一样好看的手抄报呢?生:想。
师:好,那我们今天就来学习如何制作手抄报。
二、课件展示手抄报师:首先,同学们,请看大屏幕,让我们来了解一下什么是手抄报。师:(师生一起看课件)手抄报是一种可传阅、可观赏、也可张贴的报纸的另一种形式。(在学校,手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式,和黑板报一样,手抄报也是一种群众性的宣传工具。)简单一点讲,手抄报就是一张我们自己亲手抄写出来的小报纸。明白了吗?生:明白?
师:好,同学们,我们再看,制作手抄报需要哪些工具呢?师:有一张大白纸、铅笔、水彩笔、文字内容。你们有吗?
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