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“生日相同的概率”教案

北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》九年级上册第六

章“频率”与“概率”第三节“生日相同的概率”（第二课时）。

教材分析：

学生已经了解了可以通过试验，用试验频率来估计随即事件发生

的概率，上节课提出了求：50个同学中有2个同学生日相同“的概

率，用的是真实试验的方法，即让学生进行大量的抽样调查。本节课

紧随上节课，是学生已经体会到用调查的方法既麻烦又费时，有时甚

至难以实施的前提下提出问题：是否可以用替他方法代替试验（调

查）？从而引入“模拟试验”。教材首先给出了一种模拟方案，并引

导学生通过对模拟试验的设计和操作强化对概率意义的理解。随后，

根据计算器可以产生随机数的功能，教材提出了以计算器为工具的模

拟试验，这为学生较大量地收集和分析数据提供了可能性，使学生进

一步体会到只有大量的实验数据才能更接近于真实结果。同时计算器

和计算机的使用，让学生从对具体的随即机实验的形象思维提高到可

以用“数”来代替的抽象思维水平。

教学目标

1.理解用模拟试验代替实际实验的意义，认识几种简单常用的模

拟试验方法。能运用计算器或计算机产生随机整数的方法进行模拟试

验，并会由模拟试验的结果估计随机事件发生的概率。

2.经历从实际问题出发，探索解决问题方法和策略的过程，进一

步理解概率的意义，发展随机观念。

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3.通过让学生设计模拟试验方案并实施操作等教学，进一步发展

自主学习与合作交流的意识和能力。

4.体会教学思想方法的魅力，体验科学探索的艰苦和乐趣，培养

刻苦钻研的精神。

教学重点：

理解模拟试验的意义和方法，会用模拟试验的方法估计随机事件

发生的概率。

教学难点：

对模拟试验合理性的理解。

教学过程：

一、引入

（1）上节课我们提出了这样一个问题：估计6个人中有2个人生

肖相容的概率。请同学们说一说，对这个问题你们是用什么方法调查、

收集数据的？求得的概率估计值是多少？

（2）提出问题：能不能找出一种替代方法，不用进行实际调查也

可以估计这个问题的概率？

【设计意图】让学生通过回忆实际调查收集数据的过程，感受到

这种方法既费时又费力，意识到引入模拟试验的必要性。

二、探索

1.用替代物做模拟试验

（1）看一看。

阅读教材关于摸球试验的陈述。

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（2）试一试。

四人一小组，按照教材的说法动手试一试，每组做两次试验并思

考下面两个问题：

①摸球试验能代替实际调查吗？课本说法有道理吗？

②每次摸出后不放回可以吗？

【设计意图】通过“看一看”培养学生的阅读能力；“试一试“是

一个较为复杂的模拟试验，学生通过动手操作，可将抽象的知识形象

化、具体化，从而更好地掌握模拟试验的方法和对可替换性的理解。

（3）议一议

①为什么每次摸出球后都要放回去？

②说说你们在做摸球模拟试验时还有哪些不明白的问题？遇到

了什么困难？

（鼓励学生说出自己在进行模拟试验设计时所存在的疑惑，然后

让学生互相解惑；若学生都说不出，则引导学生思考：球的形状大小

为什么必须要一样？如何确定球的个数？一次模拟试验要摸多少次

球？）

③归纳、提炼在进行模拟试验设计时要注意的问题。

引导学生讨论下列问题：

①试验的方案符合实际问题中的条件吗（模拟试验必须满足同

等条件）？

②一次试验可能有多少种结果？

③试验出现的结果是随机的吗？

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④怎样才算一次试验？

⑤为什么要重复进行多次试验？

【设计意图】对模拟试验合理性的理解是本节课的难点，让学生

说出自己的疑惑，并互相解惑，能让学生更好地理解模拟试验的合理

性，突破难点，提高了学生的参与性，培养了学生发现问题、解决问

题的能力和合作精神。

（4）想一想。

你们认为除了可以用摸球来代替实际调查做模拟试验外，还可

以用哪些代替物来做模拟试验？（用扑克牌、卡片、