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学习陶继新体会

高效教学的方略与品质

听陶继新报告心得

这次有幸聆听了教育家陶继新教授关于《高效教学的方略与品质》的报告，这位七十六岁的专家，用他采访的一些名校长和名人的事迹以及他自己的生活经历，不断的向我们阐述着教育教学、生活和人生的真谛，使我对教育教学、生活和人生又有了一种全新的认识。

以下八条，是陶老师此次讲学的六项主题。细细品味下，感慨颇深。

一、师生回归本位

二、合作才能共赢

三、大课程大教材

四、人格是高效的持久动力

五、超然的心灵

六、高效教学之道

首先，师生回归本位，要做一个身体健康与心灵纯净的老师。一个健康的体魄，才是努力工作的前提，才是高效工作的前提。合理地安排休息与工作的时间，该锻炼的锻炼，该学习的学习，把自己调整到一个最佳的状态，走进课堂，面对学生。面对一个健康的老师，一个从心底发出笑容的老师，更能使学生受到感染，更能激发学生的学习兴趣。与健康的体魄相比，一颗宁静的心灵，同样容易使周围的人受到熏陶。使自己的周围，形成一个和谐的气场。只有一颗宁静的心，才能真正安下心来做学问，沉下心来搞教学，静下心来搞教育。积极的人，积极的心，积极而和谐的环境，才是我们做教师的至高境界和追求。宁静方能致远，有了好的状态，才能有更高的效率。

第二，合作才能共赢。合作意识太重要了，没有合作精神，谁也很难干出大的事业，教师不能成为优秀教师，学生也无法实现高效。大自然中有一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起成长时，则会根深叶茂生机盎然人们把植物间这种相互影响。

第三，要做一个人格高尚的老师。“身正为范，学高为师”，老师的为人师表不仅仅表现为外在的言行举止，更不是指的穿着打扮，指的应该是一个具有高尚人格支撑下的、处处为范的学者形象。百姓俗语：你还是个老师来。往往是批评为师者的严词利器，指向的就是为师者的道德核心与价值观。

高尚的人格，不但是社会对于为师者的要求，更应该作为自身修养的主要追求。“身教胜于言传”，简单的言词说教，往往不能触及学生心灵分毫，哪怕是配以声泪俱下，也仅仅是让学生为了尊重你的低姿态，而不得以暂时屈身，以换得师者的尽开颜。内心依然冰封，行为依然特立。反而，一个人格高尚的老师，他对学生的心，他对学生的好，他的负责，他的执着，都已经深深的刻在每一个善解人意的学生心里，形成了一座不朽的丰碑。因为，任何一个人，都不会去拂逆一个人格高尚的师者，对自己的好。“身正”之人，站得直，走得稳，走过的路，都是一条条光明大道，就无需怀疑，你的身后没有追随者。“身正”之人，从来不缺乏真正的朋友。身正之人，可以全身心的投入到我们的教育教学事业中去。

第四、要做一个友善团结的老师。在新课改中，我们极力钻研如何让学生在合作中学习，在合作中共进，在合作中成长，让合作的理念深入其心。只是很遗憾，在我们的周围，看到了或多或少的不合作不团结不友善的现象。究其然，无非是个人功利思想在作怪。人，没有坏人；事，有极端事。人生短短几个秋，能在一起共事，本身就是一种缘分。如果能在一个办公室，甚至一个组

共事，那更是缘分中的偶然。我们有什么理由不去珍视身边的同事，有什么理由不把同事当做自己的朋友呢。只希望不要让所谓的荣誉，让纠结的职称，蒙蔽了我们的双眼，玷污了我们的良知。“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”合作共赢，才是我们共同进步的利器。在一个真正合作的友善团结的环境中，去搞我们的教学课改，去教育我们的学生如何做人，这样，我们才能理直气壮，方能找到为师者的尊严。让社会上把对为师者的轻视，止于我们彼此的文人相轻吧。

第五、要有超然的心灵。超然的心灵与高尚的人格和高效教学有着非常密切的关系。心灵的平静会让喧闹归于平静，从而产生一种强大的内心力量。不管是科学家也好，大教育家也是，他们对学生教育的终极目标，都是做人，使人变得更加高尚、更加慈悲。

第六、要做一个有学问有研究的老师。自己有了一缸水，才能舀给学生一瓢水。陶老师的读书及写书经历，更让我们明知，万丈高楼平地起，没有平日里的读书积累，又怎有今日的谈古论今，高屋建瓴。学，永远大于教。无论是从洋思，东卢，还是杜郎口，我们看到的无一不是凸显学生的“学习”地位。“授之以鱼，不如授之以渔”，教会学生如何学，才是为学生一生发展谋划的至高要义。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，其实，我们每个人都在殷切希望，我们的学生能远胜于我们。老师是高尚的，其高尚之处，有一点非常容易被忽视的，那就是，在社会各个职业体系中，也只有老师，是真心希望自己的学生来超越自己。老师的高尚，来自于自己的无私。