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《写作：学习缩写》写作目标1．引导学生掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。2．激发学生对缩写的热情。针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。3．引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。写作指导一、什么是缩写？缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕淑湘语）。二、缩写的要求是什么？第一，要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。第二，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。第三，要衔接自然，首尾贯通，使文章成为一个整体。三、缩写的方法1.尊重原作，在把握原文的基础上进行缩写。首先，可从文章题目入手。通常情况下，文章题目是文章的文眼，透过文眼，我们可以窥探文章的中心内容。如《敬业与乐业》，观题目即知这篇文章的内容是阐述敬业、乐业的。其次，可着眼于重复出现的词语、语句或抒发情感、发表议论的词语和语句，归纳文章主题。如《白杨礼赞》中，反复出现词语“不平凡”和“赞美白杨树”等抒情词句，我们从中不难领会文章的中心思想。在缩写时，就应抓住这一中心去安排材料。除此之外，还可以通过对文章行文思路的把握来归纳主旨。?2.保留主干，去其枝叶，确定取舍详略。在准确理解原文内容的基础上，对原文的材料进行取舍，详略安排是缩写的重要一个环节。缩写时，分辨哪些内容与文章主旨紧密相关，这部分内容就是主干；哪些部分内容删掉也不影响主旨的阐释，这部分就是枝叶。不同文体，在筛选材料时，各有侧重。叙事性文章的主干是主要人物和主要情节。因此，缩写时要抓住主要人物和主要情节，合理删减次要人物和次情节。如《我的叔叔于勒》全文出现许多人物，“我”“菲利普夫妇”“于勒”是主要人物，主要情节为“赞于勒－－遇于勒－－躲于勒”，因此，其他次要人物如姐姐、姐夫、船长，次要情节如于勒去美洲的原因等则可删去或略写。说明性文章，旨在说明事物特征或阐明事理，所以，提取这类文章的主干就是提取表述说明对象及其特征的材料，其他内容可省略。如《苏州园林》一文的说明对象是苏州园林，说明对象的特点是景色如画，因此，应提取突出这一特征的材料进行概括。议论性文章，要提取中心论点、分论点、主要论据，重复的分析、次要的引文和事例则可删去。如《应有格物致知精神》一文的中心论点是“中国学生应有格物致知精神”，缩写时应围绕这一点提取主要论据。写作实践一、从学过的小说里选择一篇，尝试缩写。提示：1.抓住主要人物和主要情节，列出缩写提纲。2.概括要准确，线索要清晰，结构要完整。3.语言要简明、通顺;不需要做评论或补充解释。思路点拨写作文体：学过的小说准确概述作品内容仔细审题写作内容故事情节要完整《××》缩写写作形式：缩写人物形象要鲜明深入理解文章内容语言简明，流畅通顺写作要求写作特点抓住主要人物与情节线索明晰，结构完整优秀示例：《我的叔叔于勒》缩写提纲重点强调：金钱主宰了父母对待于勒的态度。（1）故事背景。（2）两封信让父母盼于勒归来。（3）吃牡蛎巧遇穷水手于勒。（4）父母惊慌失措躲于勒。（5）“我”去付钱。（6）结束故事。《我的叔叔于勒》缩写我小时候，家在勒阿弗尔，生活拮据。每个星期日，我们都要到海边散步，去等待于勒叔叔的归来。于勒叔叔以前行为不正，糟蹋钱，被家人送到美洲。不久后，他给我们写信说自己在美洲赚了钱，要赔偿我父亲的损失；后来又写信说他要去南美旅行，发了财就回勒阿弗尔。于是我们日日期盼“好心”的于勒的归来。大姐和二姐都找不到对象，终于有一个公务员决定娶二姐，我觉得是他看了于勒叔叔的信的缘故。后来，我们全家到哲尔赛岛游玩。在船上父亲邀请我们一起吃牡蛎。父亲母亲发现卖牡蛎的老水手就是于勒后都很慌张，脸色发白，说话结巴。母亲骂他是“贼”“讨饭的”。然后让我去结账。我给于勒叔叔钱时仔细观察了狼狈的他，另外给了他十个铜子的小费，他很感激我。为了躲避于勒叔叔,我们全家回来时改乘圣玛洛船。名师总评这篇缩写按照写作要求，基本保留了原作的故事情节，也没有改变原作的主题思想。个别细节描写更是处理恰当，凸显了文章的主题思想。比如“我”给于勒叔叔小费的情节，反衬了资本主义社会人与人之间的冷漠无情。缩写后的小短文，语言简洁凝练，中心突出，叙述客观，可谓一篇成功的缩写之作。二、从学过的议论性文章里选择一篇，进行缩写。提示：1.突出原文的论点，包括主论点和分论点。2.用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚。3.可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙述或介绍性成分。思路点拨仔细审题写作内容写作文体：学过的议论文提