上第五节　水循环教案.docxVIP

水循环

教材分析

本节教材充分挖掘导图的功能，让学生通过对导图再认识的形式，帮助学生对本章知识进行回顾、总结、温故知新．教材还设计了物态变化吸热、放热情况总结图，潜移默化地让学生学会归纳总结．教材指出，物态变化过程伴随着能量的转移，用这种渗透的方式，使学生逐步建立起能量的概念．

另外，教材从水循环拓展开去，以图文的形式，展示了水是生命之源，水对人类生活、生产所起的作用，水给大自然增添了无限的美景，引发学生认识水资源，了解水的珍贵．再通过图例说明，人们不合理地利用水资源，破坏水资源则会给人类带来灾难．所以保护水资源，节约用水是全人类的共同需求．

二、教学设计思想

兴趣是最好的老师。为了激发学生学习的兴趣，对水循环示意图配以拟人化手法描写的“小水滴的自述”，让同学们置身于大自然的宏观背景之中，对水循环做进一步观察，审视。在此基础上，回顾、梳理，总结本章所学的内容和活动，填写完图中对话框中的空格，构建自己的知识框架体系。

新《课程标准》中强调加强对学生科学素质的培养，了解科学技术社会（STS），逐步树立科学的世界观。因而本节教学之前，布置学生查找有关“珍贵的水资源”的资料，图片，网上信息等。课上让学生进行交流、讨论、争论，在互动学习中，引发学生认识水资源，了解水的珍贵，对水资源的保护，开发，利用。形成自己独特的见解，明白节约用水是全人类的共同需求，从而在实际生活中养成节约用水的良好习惯。

在教学手段方面充分运用现代化信息技术的平台，以多媒体动画课件演示了水循环的过程。大量的图片，展示了水是生命之源。水对人类生活，生产所起的作用，水给大自然增添了无限美景，自然会激起学生的学习兴趣。

三、教学目标：

1．知识与技能

◆认识水循环的过程。通过水循环导图的认识，归纳总结出物质三态之间发生变化的规律。

◆知道物态变化的概念，能够说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量的一种形式。

◆知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。

2．过程和方法

◆通过对水循环的认识，培养学生自我进行知识梳理，总结的能力。

◆经历《考察“学校用水情况”》，培养学生实践活动能力

3.情感、态度、价值观

◆通过本节的学习，使学生自觉地增强水资源保护意识，对水的使用有自己的见解，做到节约用水从点滴开始

◆通过考察“学校用水情况”，体验自主学习的愉悦，实践活动的兴趣。

四、教学重点

物质三态之间的变化规律及吸放热情况

五、教学难点

◆各种物态变化间的能量转移情况

◆指导学生完成实践活动的调查报告

六、教学方法

讨论式学生探究式合作与交流

七、教学用具

图片多媒体动画课件

八、教学过程

学习内容

教师指导过程

学生活动过程

新课导入

学习内容

师：（用多媒体课件展示云、雨、雪等图片）云，形状各异；雨，时而悄然无声，时而瓢泼倾盆；雪，使大地“银装素裹”……虽然这些现象变化万千，但是它们都有一个共同的本质——它们都是水。水不仅可以变成云、雨、雪，而且还可以化成露、雾、霜等，那么，水是怎么变化的呢？

师：让我们一起来听小水滴的故事。（多媒体画面，动画，旁白）——小水滴的自述

“我叫小水滴，住在大海里，喜欢到处旅行。

这天，我和伙伴们正在海面嬉戏。不知不觉中，我的身体变轻了，终于和其他伙伴一起慢悠悠地升上了高空。哇！新的旅行又开始了……

教师指导过程

学生观看图片并听教师讲述

（感到好奇、疑惑）

学生活动过程

水循环过程

六种物态变化的名称及吸放热

物态变化中的能量转移

珍贵的水资源

校园内的节水方案

本节总结

我们越升越高，高空的温度却越来越低，低温使我们挤成一团，凝固成很小很小的水珠，渐渐地我和许多来自世界各地的小水珠联成一朵朵千姿百态的云，风推着我们在空中飘，气温更低了，我感觉身体变的重了许多，当风伯伯再也托不住我时，我和伙伴们一个个急速地下降。

不一会儿，我们就降落到了地面，给花草树木作了“甘霖”；而我却落到了小溪里。我快乐地顺着小溪直达河流，经过几天几夜的旅程，我又回到了大海的怀抱，等待着新的一次旅行的开始。

师：结合刚才小水滴的自述，请回答下列问题：

（1）云的组成和形成过程是怎样的？

（2）雨和雪是怎样形成的?

（3）空气中的水蒸气来源主要有哪些？

师：在水的循环过程中，发生了那些物态变化？水的状态发生变化时放热还是吸热？请大家讨论完成下图。

液体：云中的雨滴、下落的雨、江河湖水

液体：云中的雨滴、

下落的雨、江河湖水

固体：云中的冰晶、山上的积雪、冰山

气体：空气中的水蒸气

师：其实水循环的过程就是自净化的过程。通过水的循环我们可以得到源源不断的水资源。但是水资源不是一成不变的。由于人为的破坏，比如：罗布泊、开采煤矿导致水资源受破坏。水资源已经越来越紧缺。