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2024年硬笔书法校本课程实施计划（通用33篇）

2024年硬笔书法校本课程实施计划篇1

一、开发背景

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教

育的重要内容。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现

了我国古代劳动人民的无限创造力，书法教育可以激发学生的民族

自豪感和自信心，培养爱国情怀。书法将汉字的表意功能和造型艺

术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，体现了美学艺术

的博大精深，书法教育可以提高学生汉字书写能力，培养学生高雅

的审美情趣，陶冶学生高尚情操，提高学生的文化品位，促进学生

性格、气质、情怀等内在品质的提升。

二、指导思想

校本课程开发是实施素质教育的要求，校本课程的开发，有利于

培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完

善的能力。校本课程的开发能够拓展学生的知识领域，培养他们的

创新精神和实践能力，培养学生的团结合作意识，提高学生的思想

品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校

生活，适应社会。我校的校本课程开发坚持将结合我校整体建设与

发展的目标，探索基于“一切为了学生，一切为了学生的发展”理

念的校本课程开发的新途径，反思自身实践，结合外部经验，坚持

在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程的开发为

突破口，将学生的个性发展，教师专业发展，学校特色发展视作校

本课程开发的价值追求。逐步把本校建成教学上的高效益、特长上

的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的

开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地

满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学

业有所长的未来人才。

三、校本课程的依据

当代著名的书法家林散之曾经这样说过：“学写字，就是做人。

字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也容易写

好。”由此可见，规范性地写好汉字，是小学生应具备的文化素质

和语文基本功。小学生写好字不仅可以培养他们认真细心的学习态

度及良好的意志品格，更是知识、技能和情感体验的有机融合。汉

字是用线条组成的具有审美价值的方块结构。在教师日积月累的教

育中，孩子们逐渐对汉字的形体美有所感悟，就能对汉字产生浓厚

的兴趣，从而产生写好字的良好愿望。人能写字，反过来字也能

“写”人。当学生将字写正确、结构比例恰当，达到整齐、清楚、易

认、美观的要求后，便养成了认真细心的学习态度及良好的意志品

格。汉字不只是纯粹的负载信息的书面符号。中华五千年光辉灿烂

的历史，将汉字本身演绎成一种文化。汉字它记载着中华民族数千

年的古老文化，是蕴含着中华民族独特个性的精灵。写字不单是一

种书面传递信息的工具，写字还具有审美的价值，她所传承的是民

族文化，民族的精神。小学生学写汉字，写好汉字，就是接受汉字的

熏陶。

我校试图从育德、启智和审美三个维度，努力构建一个把书法与

育人功能相结合、书法训练与学生主体的发展规律相结合的训练体

系。在我校“以学生为本”的教改精神引领下，在长期的办学实践

中，

我校提出了“发展个性特长，培养创造性人才”的育人目标，学

校开发实施了以书法为主的校本课程，培养学生的特长，张扬学生

的个性，促进学校艺术教育的发展，试图营造一种生机勃勃、健康

向上的校园文化氛围。

四、课程目标

(一)总体目标

传承民族优秀传统文化，规范书法课程开设，严格训练提高学生

汉字书写能力，规范汉字笔画、笔顺和字形，严谨优美汉字的结构

布局，养成学生良好的书法习惯，培养学生的书法艺术特长，陶冶

学生美的情操和审美能力。

(二)具体目标

A、学生发展目标：

知能目标：

1、帮助小学生学习和掌握写字(书法)艺术的一般知识；

2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿势、执笔姿势，

以及具备熟练的硬笔楷书、行书写字(书法)书写技能；

3、指导小学生逐步养成最基本的对写字(书法)作品审美兴趣；

4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的能力。

发展目标：

1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的兴

趣爱好；

2、使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，逐步形成写字

无差生，培养一批书法特长生；

3、在练字过程中提升学生审美能力、观察能力、意志力、分析事

物的综合能力，培养学生合作探究的能力和创造、实践的能力；

4、通过写字(书法)教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们

良好的