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诚实的孩子人人夸说课稿

诚实的孩子人人夸说课稿1

《诚实的孩子人人夸》是北师大版二年级上册第二单元“做诚实的好孩

子”中的第二主题。下面我就本课的教材特点、教法、学法、教学程序、教学

板书几方面进行说课。

一、说教材

儿童在一年级已经初步掌握了一些人际交往的技能。随着儿童社会性和交

往能力的发展，遵照公民道德建设纲要的精神，需要让他们懂得诚实守信是社

会生活的一个基本规则，是每一个公民的基本道德。因此本教材着力引导儿童

说实话，做诚实的孩子。而现实中，二年级的学生虽然具备了一定的分辨是非

的能力，但其自制力有限，自觉性还不高，随着其年龄的变化，教师、家长对

学生的学习和生活提出了更高的要求，有的学生在不能很好地处理生活中的矛

盾的时候，为了避免来自教师、家长方面的压力，便采用了说谎的办法来逃避

批评，因此对二年级进行诚实教育，十分重要。

针对这个阶段学生会说谎的特点和容易出现的问题，我设计了以下的教学

目标：

1、能与教师、家长沟通，体验诚实带来的快乐。

2、敢于承认错误，不说谎话。

3、学会用诚实的行为解决生活中的问题。

其中引导学生说实话，使学生认识到在生活中要敢于承认错误，不撒谎骗

人是本课教学的重点、难点。

二、说教法：

《品德与生活》课程标准指出：教师的主要任务不是讲解教科书，而是努

力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实

际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他

们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。对于刚踏进小学二年级的

儿童，要让他们更好地学习，健康地成长，关键是“兴趣”，兴趣是步入创造

大门的台阶。因此，本节课中，我主要运用交谈、创设情境、多向互动、欣

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赏、现场调查等教学活动激发学生兴趣。让学生在活动中自我体验、感悟、建

构，使学生掌握初步的人际交往的基本知识与技能，尽快适应小学生活，形成

乐观向上的生活态度，养成良好的行为习惯。

三、说学法：

根据《课程标准》的要求，以及儿童的认知特点，我通过学生自主合作、

探究、讨论，采用调查法、小组讨论法、谈话法等，注重了学科的整合，最大

限度调动每个学生内在学习的积极性和创造性，从而促进他们能敞开心扉与教

师、家长沟通，体验到诚实带来的快乐，

认识到敢于承认错误，不说谎话是一个小公民的基本道德，并学会用诚实

的行为解决生活中的问题。

四、说教学程序

根据本班学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：

1、设置悬念激趣导入

俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课

一开始我就播放多媒体让学生观看“真假大剧场”表演，通过拉拉明明没有做

作业，却装模作样赶紧从书包里找作业的慌张样来欺骗老师的故事为开头，接

着让学生为小品续编故事结尾，学生情绪激昂，畅所欲言，续编出了几种不同

的故事结局，我适时地引导学生明白：如果拉拉能主动向老师承认错误，那她

就是诚实的孩子。如果她到第二天还不能主动承认错误，一错再错下去，那她

将受到大家的批评，也可能因不诚实而受到大家的冷落。这种悬念的设置激发

了学生学习的欲望，让学生对后面的学习活动充满了期待与好奇。

2、真情碰撞实话实说

为了实现课程的开放性原则，我还邀请了一些家长参加我们的教学活动，

目的是让儿童在与家长、教师沟通的基础上，清楚地知道“生命不可能从谎言

中开出灿烂的鲜花”。逐步养成正确的态度与行为方式，发展分辨是非的能

力。在实话实说中，教师当活动主持人，家长讲述孩子在成长过程中诚实的故

事，学生敞开心扉真情释怀，懂得敢于承认错误并积极改正是一种美德，也体

验到与教师、家长沟通是多么的快乐。教师、家长和孩子们组成一个真情碰撞

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的宽松和谐的场面。这个环节中，真实的人、真实的事例给这些稚嫩的心灵直

接的触动，在无形中对学生进行了潜移默化的教育。避免简单的说教，结合学

生的实际生活进行教育，使学生切实体验到说谎的危害和诚实带给自己与他人

的快乐。

3多向互动全面调查

道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识