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高中数学教案：复数的有关概念

高中数学教案：复数的有关概念全文共1页，当前为第1页。高中数学教案：复数的有关概念

高中数学教案：复数的有关概念全文共1页，当前为第1页。

（2）正确对复数进展分类，把握数集之间的附属关系；

（3）理解复数的几何意义，初步把握复数集c和复平面内全部的点所成的集合之间的一一对应关系。

（4）培育学生数形结合的数学思想，训练学生条理的规律思维力量．

教学建议

（一）教材分析

1、学问构造

本节首先介绍了，然后指出复数相等的充要条件，接着介绍了有关复数的几何表示，最终指出了有关共轭复数的概念．

2、重点、难点分析

（1）正确复数的实部与虚部

对于复数，实部是，虚部是．留意在说复数时，肯定有，否则，不能说实部是，虚部是,复数的实部和虚部都是实数。

说明：对于复数的定义，特殊要抓住这一标准形式以及是实数这一概念，这对于解有关复数的问题将有很大的帮忙。

（2）正确地对复数进展分类，弄清数集之间的关系

分类要求不重复、不遗漏，同一级分类标准要统一。依据上述原则，高中数学教案：复数的有关概念全文共2页，当前为第2页。复数集的分类如下：

留意分清复数分类中的界限：

①设，则为实数

②为虚数

③且。

④为纯虚数且

（3）不能乱用复数相等的条件解题．用复数相等的条件要留意：

①化为复数的标准形式

②实部、虚部中的字母为实数，即

（4）在讲复数集与复平面内全部点所成的集合一一对应时，要留意：

①任何一个复数都可以由一个有序实数对()确定．这就是说，复数的实质是有序实数对．一些书上就是把实数对()叫做复数的．

②复数用复平面内的点z()表示．复平面内的点z的坐标是()，而不是()，也就是说，复平面内的纵坐标轴上的单位长度是1，而不是．由于=0＋1·，所以用复平面内的点(0，1)表示时，这点与原点的距离是1，等于纵轴上的单位长度．这就是说，当我们把纵轴上的点(0，1)标上虚数时，不能以为这一点到原点的距离就是虚数单位，或者就是纵轴的单位长度．

③当时，对任何，是纯虚数，所以纵轴上的点()()都是表示纯虚数．但当时，是实数．所以，纵轴去掉原点后称为虚轴．

高中数学教案：复数的有关概念全文共3页，当前为第3页。由此可见，复平面(也叫高斯平面)与一般的坐标平面(也叫笛卡儿平面)的区分就是复平面的虚轴不包括原点，而一般坐标平面的原点是横、纵坐标轴的公共点．

④复数z=a＋bi中的z，书写时小写，复平面内点z(a，b)中的z，书写时大写．要学生留意．

（5）关于共轭复数的概念

设，则，即与的实部相等，虚部互为相反数（不能认为与或是共轭复数）．

教师可以提一下当时的特别状况，即实轴上的点关于实轴本身对称，例如：5和－5也是互为共轭复数．当时，与互为共轭虚数．可见，共轭虚数是共轭复数的特别情行．

（6）复数能否比拟大小

教材最终指出：“两个复数，假如不全是实数，就不能比拟它们的大小”，要留意：

①依据两个复数相等地定义，可知在两式中，只要有一个不成立，那么．两个复数，假如不全是实数，只有相等与不等关系，而不能比拟它们的大小．

②命题中的“不能比拟它们的大小”确实切含义是指：“不管怎样定义两个复数间的一个关系‘’，都不能使这关系同时满意实数集中大小关系地四条性质”：

高中数学教案：复数的有关概念全文共4页，当前为第4页。(i)对于任意两个实数a，b来说，a＜b，a=b，b＜a这三种情形有且仅有一种成立；

(ii)假如a＜b，b＜c，那么a＜c；

(iii)假如a＜b，那么a＋c＜b＋c；

(iv)假如a＜b，c＞0，那么ac＜bc．(不必向学生讲解)

（二）教法建议

1．要留意学问的连续性：复数是二维数，其几何意义是一个点，因而留意与平面解析几何的联系．

2．留意数形结合的数形思想：由于复数集与复平面上的点的集合建立了一一对应关系，所以用“形”来解决“数”就成为可能，在本节要留意复数的几何意义的讲解，培育学生数形结合的数学思想．

3．留意分层次的教学：教材中最终对于“两个复数，假如不全是实数就不能本节它们的大小”没有证明，假如有学生提出来了，在课堂上不要给全体学生证明，可以在课下给学有余力的学生进展解答．