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十六昼夜与生物行为

本课概述

在学习了昼夜交替的现象及成因的基础上，本课从让学生解释“日出而作，日

落而息”入手，提出昼夜变化对生物行为影响的问题。通过对植物学家林奈

“花钟”的观察，激发学生的研究兴趣，让学生初步体会到生物的行为变化是

有规律的。活动１完成没有画完的画，是引导学生用画图的形式总结昼夜变化

对动植物的影响，体会到动植物的行为变化与昼夜变化有着密切的关系。活动

２对一种动植物行为变化的研究，目的在于帮助学生以一个具体的动物或植物

为例，通过较长时间的实际观察，引导学生发现某种动物或植物的昼夜行为变

化规律。本课“科学在线”的目的在于加深学生对生物昼夜行为变化的认识，

了解研究昼夜节律的实际意义。

本课的重点是通过实例，发现昼夜变化对动植物行为的影响，本课难点是选择

一种动植物，研究其行为于昼夜变化的关系。

教学目标

科学探究目标：

１．能自己制定研究计划，探究一种动物或植物的昼夜变化情况。

２．能够用二维记录表连续记录较长时间的观察结果。

情感态度与价值观目标：

１．对植物或动物在昼夜间的变化感兴趣。

２．愿意对植物或动物的行为进行长期观察。

科学知识目标：

能举例说明昼夜变化对动植物行为有哪些影响。

科学、技术、社会、环境（STSE）目标：

１．意识到青少年要保护足够睡眠时间的重要性。

２．关注人类在农业生产上是如何利用生物昼夜节律的。

背景资料

生物行为

动物的运动、繁殖、迁移，植物的萌发、开会、展叶及人类的各种生活都可以

称为生物的行为。

昼夜节律

生命活动以２４小时为周期的变动。发光菌的发光，植物的光合作用，动物的

摄食，躯体活动，睡眠和觉醒等行为均显示昼夜节律。人体生理功能，学习与

记忆能力，情绪，工作效率等也有明显的昼夜节律波动。根据昼夜活动的特

点，可以将动物分为两大类。猫头鹰和田鼠都是夜间活动的动物，它们属于夜

行性动物。大部分两栖动物和爬行动物，一部分哺乳动物、昆虫和少数鸟类属

于夜行性动物。大多数鸟类、一部分哺乳动物、昆虫以及少数两栖动物和爬行

动物属于昼行性动物。此外，有些动物是在拂晓时活动的，有些动物的活动是

没有规律的。

生物钟

生物生命活动的内在节奏性。生物通过它能感受外界环境的周期性变化，并调

节本身生理活动的节律，使其在一定的时期开始、进行或结束。植物在每年的

一定季节开会，大多数是通过生物钟的作用。

好奇点

对花钟的认识会引起学生的探究兴趣。学生可能还会对“如果没有昼夜变化，

世界将会是什么样的呢？”的讨论感兴趣。

学科关联

语文：能用简练的文字描述观察到的生物节律现象。

美术：用图画的方式记录生物的昼夜行为变化。

课时安排

建议本课用２课时完成。引入部分和活动１用１课时，活动２和拓展活动用１

课时。

导入活动

活动目标：

１．能发现生物行为的变化是有规律的。

２．有兴趣研究生物昼夜行为变化规律。

实施建议：

１．先让学生观察教材中的花钟图或教师自制的相关课件，看有什么发现。

２．指导学生认识钟面内的各种花在１到１２时不同时间开放，钟面外的花在

１２到２４时之间开放。认识过程中可以提一些问题，如“××时开的花是什

么花？”或“××花在几时开放？”，引导学生通过问题，利用花钟来判断时

间。

３．引导学生讨论，观察了花钟以后有什么想法？进而引出昼夜变化对动植物

影响的话题。

活动１完成没有画完的画

活动目标：

１．能通过查阅各类资料，举例说明昼夜变化对动植物有什么影响。

２．会用联系的观点看问题。

３．能用绘画的形式表示自己的分析结果。

实施建议：

１．本活动建议用２５～３０分钟的时间完成。

２．引导学生观察教材中的示意图，了解图中的生物行为与昼夜变化的关系。

如：一些小鸟、蝴蝶喜欢在白天活动；猫头鹰、蛾子却喜欢在夜间活动。以此

为基础，让学生列举更多的例子后，用自己喜欢的方式画下来。绘画时需要注

意：一是首先要判断自己发现的实例属于喜欢在白天活动的，还是喜欢在夜间

活动，分别画在左栏和右栏中；二是要尽量形象地表现动物或植物的活动或休

息状态。此活动有利于培养学生的绘画和想像能力。

３．教材中的图为强调白天和黑夜的对比，显得过高过窄。教师要允许学生在

自备画纸上绘制，也可用示意图的上面部分。

４．鼓励学生将自己的画向同学展示，并用简练的语言做必要的说明。

活动２对昼夜行为变化的研究

活动目标：

１．能选择一种动植物，探究其行为变化与昼夜的关系。

２．能尝试用两种方法对同一种动植物的行为进行研究。

３．在研究时愿意与同学分工合作。

４．意识到青少