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高中数学老师教学随笔

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高中数学老师教学随笔

在新课程中,要求高中数学教学应为学生发明一种富有积极性、主动性、多样性的学习方式。下面是有，欢送参阅。

范文1以前上课时，我常常只顾自己的主意，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感触。渐渐地，发觉学生上课听得懂，自己做却不会，后来意识到，我们现正在提倡的许多新课程理念就是来自于这个理论背景，也使我的困惑茅塞顿开。本来我的教学方式大大压缩了学生的自主思量、自主探索的时间和空间，打击了学习数学的主动性，磨灭了自我体验、自我创新的独特。因而，学生的思维被定向了，无法进行更好的建构，形成不了有效的认知构造，导致我们的教学效果不好。所以，我们必需转变教导观念，以学生为本，以学生的进展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、可持续进展的新路。基于对以上问题的分析和认识，经过实践，我得到下列几点教学感悟：

1、关注学生的预习，淡化课堂笔记。

对于有些浅显易懂的课应当让学生提前预习，给学生一个自主学习的时机;对于有些概念性强、思维能力要求比拟高的课那么不要求学生进行预习。为什么呢对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们似乎控制了这节课的学问。但是，他们失去了课堂上钻研问题的热烈;他们失去了思量问题时所用到的数学思想办法;更为惋惜的是，由于他们没有充分参加解决问题的过程，失去了直面困难、迎难而上的磨练!

2、以教师的无为造就学生的有为。

在教学中，我常常坚持这样一种做法：上课时教师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更积极、更主动、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的参加，才干取得过去我们以教师的教为主所不行能到达的高效。我在备课时想的第一个问题，也是想得最多的一个问题就是：什么内容是非讲不行的什么内容可以不讲

高中数学老师教学随笔全文共1页，当前为第1页。3、练在讲之前，讲在关键处。

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惟独在教师解说之前学生已经深入地钻研了问题，他才干有资本与教师进行平等的对话、沟通，他才干真正成为学习的主体。因为在教师讲的过程中，学生必定在心里把自己的主意和教师的主意进行了对照、评价。练在讲之前的另一个重要作用在于能够让学生充分感触到数学求知的无穷乐趣。

新课程理念下的高中数学教学如今进行时，我盼望通过课堂教学的不断实践，追求这样的一种境界：让学生真正成为课堂学习的主人;让学生充分感触数学求知的乐趣;让学生在不断的探索和合作中发觉逻辑;让学生在解决问题的过程中全面提高素养。

范文2在教学过程中，我觉得教学反思主要是针对下列几方面进行：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1、重视视根底学问、根本技能的根本办法的反思-学会数学的思量。

高中数学的教学目标是让学生学会数学。对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思量，用数学的目光看世界。而对于老师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应该能够教会别人去做，因而老师对教学概念的反思应该从规律的、历史的、关系的等方面去展开。

下面从不同的角度来看：以函数为例从规律的角度看，函数概念包含定义域、值域、对应法那么等以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些详细的函数，这些内容是函数教学的根底，但不是所有。从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其它内容也有联系。方程的根可以作为函数的图象与x轴交点的横坐标;不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一局部所对应的横坐标的集合;数列也就是定义在自然数集合上的函数;同样的几何内容也与函数有着紧密的联系。

2、学生学数学的自我反思

高中数学老师教学随笔全文共2页，当前为第2页。高中数学与初中数学最大的区分是从实际的算到理论的思。当时中学生第一次走进高中数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自已的认识和感触。老师不能把他们看成空的容器，按着自已的意思往这些空的容器里灌输数学，这样经常会进入误区，因为师生之间在数学学问、数学活动阅历、兴趣喜好、社会生活经验等方面存在很大的差别，这些差别使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不相同的。要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比拟有效的方式就是在教学过程中尽可能多地把学生头脑中的问题挤出来，使他们解决问题的思维过程裸露出来，使他们感到数学中的问题所在，思路的矫正，以及对数学更深入的理解。

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3、老师对教数学的反思。

课堂上学生是主体，老师是主导，老师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动为积极，让学生成