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七下生物教研工作计划5篇

七下生物教研工作计划【篇1】

一、指导思想

以深化基础教育课程改革为中心，切实履行研究、指导和服务职能。认真研

究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理。以学生生

物学科核心素养的提升为目标，以教与学方式的转变为主攻方向，以课程实施中

的主要问题为突破口，探索生物课程教育教学规律，创新教研方式，促进生物教

师的专业发展，提高全区中学生物教学的质量和效益，服务全区教育的内涵发展

和质量提升。

二、工作重点

1、深度推进课程改革，提升课程实施水平。

(1)推进课程建设，提升课程领导力。基于生物课程实施的规范化，促进课

程实施的创造性，引导各校生物教研组根据自身发展实际，重点围绕国家课程的

校本化实施和校本课程的开发与实施，整合各类课程资源，设计符合学校、教师

和学生发展的课程方案。

(2)创设条件，开展专家讲座、学术沙龙、公开课观摩与评价、案例点评、

联校合作等多元化的研训活动，提高研训活动的针对性和有效性，引导中学生物

教师开展课程整合、学科核心素养、学科关键能力等专题的学习与研究，不断提

升教书育人的能力。

(3)立足课堂，以生物学科核心素养提升研究为重点，开展多种形式的课堂

教学研讨活动。引导教师进一步加深对生物课程价值取向的专业理解，研究教学

中的问题，改进教学实践，逐步实现学生学习方式的多元化发展。以“研究课”

引领日常教学，以“常态课”促进教师自我反思，在良好的研究氛围中逐步提升

教师观课、议课的水平和能力，分享教学实践智慧，共同探讨提高课堂教学效益

的途径和方法。

(4)抓课题研究，深化课程改革。做好省“十二五”教育科学规划重点课题

“高中生物构建思维教学文化的策略研究”课题成果的推广工作和有关课题的准

备和立项工作，做好有关学校其他生物课题研究的服务和指导，加强课题组间的

交流与研讨，完善课题研究的过程管理工作。

(5)关注生物课程基地和学科教研基地建设。引导基地学校积极打造自身特

色，促进学生创新精神和实践能力提高，促进其提升示范与辐射能力。

(6)推进“一师一优课，一课一名师”活动，为教师发展积累更多更好的素

材性资源。发挥区生物教学专业委员会理事、学术委员、名教师等的作用，为生

物教师的专业发展提供机会和平台。

(7)总结课程改革经验，扩大经验或成果的影响力。教师要积极撰写教育教

学论文，向生物专业期刊投稿或参加各项评比，将课堂教学研究、考试评价研究

和课题研究等成果显性化，扩大我区中学生物教学的影响力。

2、创新教研方式，提升教研水平。

(1)构建区域性教研、校本教研和网络教研等形式的教研互动平台，调动教

师参与教研的积极性，与教师共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，

提高教研质量。

(2)积极参与联校教研活动，开展“同题异构”和“主题研讨”等方式的教

研活动。

(3)以校本教研为工作重心。据“常州市中小学教研组建设章程”和“常州

市中小学合格、优秀教研组评价标准”，以开展专题研究为教研组建设的切入点，

加强学校教研组建设，推广校本教研经验和方式，推进校本教研的开展，积极创

建有个性的市、区先进教研组。

(4)引导教师对自己的教学行为和专业成长进行分析与反思，关注教师间差

异，充分发挥这种差异的资源作用，了解教师发展中的需求，使教师从多方面获

得改进工作的信息，增强自主发展的意识。

3、改进课程评价，促进学生发展。

(1)在认真分析和总结16届生物学科高考的基础上，深入研究近几年江苏省

高考生物试卷，深度解读生物学科考试说明，并结合本届学生的实际情况，开展

高三复习教学研讨，重点是进一步明确考试说明之要求，探讨一轮复习的方法和

策略，增强复习教学的针对性和实效性，满足不同层次学生发展的需求。认真做

好高三调研测试的阅卷和分析工作，并参与做好对学校高三教学工作的调研。

(2)积极参与教育质量综合评价改革实验，重视对初中生物课程评价体系的

研究，着眼于过程性评价，促进学生生物科学素养的提升，体现生物学科的特色

和教育价值。

(3)各高中积极做好省生物奥赛的备战工作，争取在获奖学生的质与量方面

有所突破，为高校输送更多优秀人才。同时为学校组织学生参加科技创新大赛活

动做好相关服务工作，促进学生有个性地发展。

三、主要活动安排

九月份：

1、根据教研室统一安排，