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专题02截长补短模型
基本模型:
①截长:在较长的线段上截取另外两条较短的线段。
如图所示,在BF上截取BM=DF,易证△BMC≌△DFC(SAS).
②补短:选取两条较短线段中的一条进行延长,使得较短的两条线段共线并寻求解题突破。
如图所示,延长GC至N,使CN=DF,易证△CDF≌△BCN(SAS),
例题精讲
例1.(截长型)在中,,如图①,当,为的平分线时,在上截取,连接DE,易证.
(1)如图②,当,为的角平分线时,线段,,之间又有怎样的数量关系?不需要说明理由,请直接写出你的猜想.
(2)如图③,当,为的外角平分线时,线段,,之间又有怎样的数量关系?请写出你的猜想,并对你的猜想进行说明.
例2.(补短型)【问题背景】
如图1:在四边形中,,,、分别是、上的点,且,小王同学探究此问题的方法是:延长到点,使,连接,再证明,可得出结论.
【探索延伸】如图2,若在四边形中,,、分别是,上的点,上述结论是否仍然成立
【学以致用】
如图3,四边形是边长为5的正方形,,求的周长.
例3.(截长补短综合)在等边三角形ABC的两边AB、AC所在直线上分别有两点M、N,P为△ABC外一点,且∠MPN=60°,∠BPC=120°,BP=CP.探究:当点M、N分别在直线AB、AC上移动时,BM,NC,MN之间的数量关系.
(1)如图①,当点M、N在边AB、AC上,且PM=PN时,试说明MN=BM+CN.
(2)如图②,当点M、N在边AB、AC上,且PM≠PN时,MN=BM+CN还成立吗?
答:.(请在空格内填“一定成立”“不一定成立”或“一定不成立”).
(3)如图③,当点M、N分别在边AB、CA的延长线上时,请直接写出BM,NC,MN之间的数量关系.??
【变式训练1】(1)阅读理解:问题:如图1,在四边形中,对角线平分,.求证:.
思考:“角平分线+对角互补”可以通过“截长、补短”等构造全等去解决问题.
方法1:在上截取,连接,得到全等三角形,进而解决问题;
方法2:延长到点,使得,连接,得到全等三角形,进而解决问题.
结合图1,在方法1和方法2中任选一种,添加辅助线并完成证明.
(2)问题解决:如图2,在(1)的条件下,连接,当时,探究线段,,之间的数量关系,并说明理由;
(3)问题拓展:如图3,在四边形中,,,过点D作,垂足为点E,请直接写出线段、、之间的数量关系.
【变式训练1】如图,△ABC为等边三角形,直线l过点C,在l上位于C点右侧的点D满足∠BDC=60°
(1)如图1,在l上位于C点左侧取一点E,使∠AEC=60°,求证:△AEC≌△CDB;
(2)如图2,点F、G在直线l上,连AF,在l上方作∠AFH=120°,且AF=HF,∠HGF=120°,求证:HG+BD=CF;
(3)在(2)的条件下,当A、B位于直线l两侧,其余条件不变时(如图3),线段HG、CF、BD的数量关系为.
【变式训练2】如图,在△ABC中,∠C=90°,AD是∠BAC的角平分线,交BC于点D,过D作DE⊥BA于点E,点F在AC上,且BD=DF.
(1)求证:AC=AE;
(2)若AB=7.4,AF=1.4,求线段BE的长.
【变式训练3】如图,四边形中,,,,M、N分别为AB、AD上的动点,且.求证:.
课后训练
1.如图,为等边三角形,若,则__________(用含的式子表示).
2.如图,已知中,,D为上一点,且,则的度数是_________.
3.如图,△ABC中,AB=AC,∠EAF=∠BAC,BF⊥AE???于E交AF于点F,连结CF.
(1)如图1所示,当∠EAF在∠BAC内部时,求证:EF=BE+CF.
(2)如图2所示,当∠EAF的边AE、AF分别在∠BAC外部、内部时,求证:CF=BF+2BE.
4.在数学活动课上,数学老师出示了如下题目:
如图①,在四边形中,是边的中点,是的平分线,.
求证:.
小聪同学发现以下两种方法:
方法1:如图②,延长、交于点.
方法2:如图③,在上取一点,使,连接、.
(1)请你任选一种方法写出这道题的完整的证明过程;
(2)如图④,在四边形中,是的平分线,是边的中点,,,求证:.
5.如图1,在中,是直角,,、分别是、的平分线,、相交于点.
(1)求出的度数;
(2)判断与之间的数量关系并说明理由.(提示:在上截取,连接.)
(3)如图2,在△中,如果不是直角,而(1)中的其它条件不变,试判断线段、与之间的数量关系并说明理由.
6.如图1,在中,,平分,连接,,.
(1)求的度数:
(2)如图2,连接,交于,连接,求证:;
(3)如图3,在(2)的条件下,点为的中点,连接交于点,若,求线段的长.
7.阅读与理解:
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