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高中数学有效性的相关

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有效性教学必然是能够有效地吸引学生参与其中的教学活动。在高中数学教学过程中，传统教学普遍采取的是“教师讲、学生听〞或者“教师问、学生答〞的教学方式。

第一篇：高中数学教学的反思

一、开展趣味化教学

这样老旧而单调的教学方式很容易让学生昏昏欲睡，也很难调动起学生学习的积极性，更别提实现高中数学有效性教学了。

所以，为了更好地实现高中数学有效性教学，教师应该采取趣味化的教学手段来实施教学。

所谓趣味化的实施手段，主要是指能够在教学过程中带给学生一些趣味性的冲击，能够让学生在沉闷的学习过程中感到愉悦的一种教学方式。

这种教学方式可以更好地调动起学生的学习积极性，能够有效地加强学生的理解，引导学生去认识相关的数学知识。

在高中数学教学过程中，教师可以借助多媒体设备的现代化、综合性强的特点为教学注入新的元素。

例如，在讲“三角函数的平移〞时，教师可以借助多媒体设备来展示三角函数的平移，通过一边讲解、一边画图的方式来开展教学。

在这个过程中，教师还可以添加一些卡通化的元素，从而更好地开展高中数学教学。

二、向他人学习改良教学

教学实施是一个互动的双向过程，同时教学又是一个不不断改良和创新的活动过程。

所以，教师这个传授者也要善于学习他人，并且在向他人学习的过程中不断地改良教学中存在的问题。

教师向他人学习主要是向两大主体进行学习。

一个是其他数学教师，另一个是学生。

向其他的数学教学学习，主要是借助听课的方式来发现其他教师的课堂闪光点，从而与自己的课堂进行比照，发现还有待提高的地方，继而更好地完善自己的课堂。

例如，在讲“空间直角坐标系〞时，有的教师采取的是将整个教室作为一个空间直角坐标系的方式来开展教学。

这样的教学方式是结合生活情景、实物情景来开展教学的。

在听课结束后，教师可以结合自身的教学设计和别的教师的教学进行一个综合性的调整。

这样教学将更加有效。

向学生学习，那么是因为学生是教学活动得以顺利实施的关键主体参与者，而且教学的最重要的目标之一就是为学生效劳。

所以，教师向学生学习其实是对学生的一种尊重，并且在这个过程中，也是关注学生的诉求和实现“以学定教〞、“以学促教〞的重要的方式。

通过向这两大主体人物的学习，将分别从教学的层面和学习需求的层面有效地促进教学的开展，继而实现高中数学有效性教学。

三、随堂练习不放松

高中数学有效性的相关全文共2页，当前为第2页。有效性的课堂必然是指教学实施的效率高，学生的收获多的课堂教学。

而随堂练习这一教学环节的存在也将更好地促进教学的实施和开展。

在教学过程中，教师要抓好随堂练习，要让学生在随堂练习的过程中更好地掌握根本的知识定理以及简单的应用。

通过教师的讲解，让学生能及时地反思自己的学习之中还需要加强的地方。

在随堂练习的开展过程中，教师还应该把握好随堂练习的数量、题型的难度以及题目的内容与教学的内容的关联性等问题。

只有将这些内容都把握好了，随堂练习才能够发挥其作用，而这也将为高中数学有效性教学提供支持和帮助。

童建福单位：江苏仪征市陈集中学

第二篇：高中数学的创新教学

一、树立学习目标，增强学生信心

高中数学的学习与初中相比有很大的不同。

初中数学主要是以形象、通俗的语言进行表达，而高中数学一下子就涉及抽象的集合语言及逻辑运算语言、函数语言、空间立体几何等。

③然而，学生的思维和学习方式往往停留在初中阶段，导致他们的数学成绩并不理想。

对此，教师应该积极引导学生运用正确的学习方法，向学生讲述初中高中数学学习存在的差异，指出学生在学习中出现的错误，并及时纠正。

教师还可以让班级中的一些数学成绩较好的学生把自己学习数学的经历及经验分享给大家。

此外，教师还应加强对学生的管理和监督，让学生树立正确的学习目标，制定学习数学的相关方案，催促学生预习和复习，按时完成教师留的任务，教导学生养成认真的学习习惯，认真既包括审题上的认真，也包括做题上的认真。

首先要认真审题，审题是做题的根底，学生只有审好题，领会了出题者的意图，才能够准确地按照题意整理出做题思路。

其次，演算也要认真，数学是需要大量的演算的，如果思路对了，却由于马虎而算错了，那便太遗憾了。

因此，要培养学生学习数学的认真态度。

对于学习数学较为吃力或者是成绩较差的学生，教师应该耐心讲解，帮助他们找到适合自己的学习方式。

同时要注重由浅入深、循序渐进地教学，对于学生掌握不熟练的知识点，应该让学生先由根底做起，再攻克难题，这