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浅析学前儿童文学中童话故事对幼儿的

教育意义

学前儿童文学是一种浅语“”艺术，注重趣味性和娱乐性，人

物形象和情节结构都比较简单。童话是学前儿童文学体裁中一种

具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸

张、象征的手段来塑造形象、反映生活，对幼儿进行思想教育。

每个幼儿心中都有一个童话梦，每个童话故事都深深吸引着他们，

它合规律、合目的地暗合了幼儿与生俱来的集体无意识。运用童

话故事对幼儿进行教育，会起到事半功倍的效果。

一、童话故事的特点

1.内容完整曲折，形象生动鲜明。

例如童话故事《神笔马良》，讲述了穷孩子马良，凭着顽强

刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支笔，帮助贫苦大众，

智斗财主、皇帝，使人读后无不称快。这篇童话故事情节生动，

故事主人公马良的形象鲜明、深入人心，故事结尾符合中国传统

惩恶扬善的价值取向，具有一定的教育意义。

2.幻想丰富奇特、情节夸张动人

幻想是想象的一种。它与个人愿望联系在一起，并指向未来

的特殊想象。读了《卖火柴的小女孩》我们脑中就会浮现出小女“

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孩手抓一把火柴”的画面。而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想

就是创造想象。在童话世界里，人死能复生，木偶能旅行，牛羊

会说话，衣服能刀枪不入，桌布可生出山珍海味，咒语能现出金

银珠宝……这些都符合幼儿的幻想心里，孩子们也感到有趣、自

然。

3.语言简洁活泼，表现手法多样

学前儿童文学作品，在语言上有着特殊的要求。而童话故事

这种特定的体裁，又有着独特的特点。从语言风格上来讲，童话

故事的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。从语言的表达效果上

来讲，童话多用夸张、拟人、反复等表现手法。普希金的《渔夫

和金鱼》的故事中，金鱼、渔夫和贪婪凶残的老太婆构成鲜明的

对比，；一些情节、景物的反复叙述，形成了有节奏的反复。人们

的语言突出了人物的性格特点，又使情节曲折且有趣。

二、童话故事对幼儿的影响

著名儿童文学家严文井先生就曾说过：童话在孩子生活中

天天产“生，处处产生”，爱听爱看，童话可以说是孩子的天性！

童话故事具有浓厚的幻想色彩，它最贴切幼儿的心理。富有

幼儿特点的，是最受幼儿欢迎的学前儿童文学形式。这主要因为

幼儿以形象思维为主要思维方式，他们有着丰富的想象力，其想

象也常常带有夸张性、多变性，可以说幼儿的思维就带有童话故

事的特点。

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童话故事不仅能给孩子们带来欢乐，也给与他们多方面的营

养，帮助孩子明白道理、增长。孩子们喜欢新奇的事物，向往不

平凡的事物，充满神奇和变幻莫测的童话故事自然会深深地吸引

他们。在童话故事里，平常那些枯燥的、乏味的教育和抽象的道

理都会变得十分生动形象。幼儿在倾听或阅读童话故事时，就会

在无意识层面上获得这些知识，这些知识将深深地埋在儿童的心

灵深处。如果遇到类似的情景发生时，这些知识将会自动地跳出

来，促使儿童如何反应，因而它们将会使儿童大受其益。如《小

红帽》的童话故事就生动的告诉孩子不“要随便和陌生人说话”，

获得自我保护的知识。

三、童话故事对幼儿的积极教育价值

1.培养幼儿的审美能力

幼儿的审美能力是要培养幼儿正确的理解美、感受美和评价

美的观点，使幼儿能够按照美的规律获得全面发展。但是幼儿的

年龄和身心发展的特点限制，他们还没有能力从实质上感受美、

理解美和评价美。童话故事，作为一种特殊的学前儿童文学形式，

不仅可以帮助幼儿渲泄情感，习得智慧，也可以帮助幼儿看到希

望。童话故事中美丽的景色让孩子们向往，生动有趣的故事情节

又刺激着孩子们的好奇心，当正义战胜邪恶，坏人受到惩罚，这

样的内容与艺术形式既培养了孩子们的美感，是非观念，还在潜

意识中提升了他们的审美能力。

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例如，《丑小鸭》的童话故事让孩子们知道不论有多么丑陋，

只要你是天鹅蛋，你总有一天会变成美丽的白天鹅。这样的信念

给了孩子多少的美好憧憬，给了孩子多少的力量来面对成长中的

困难、挫折、烦恼。

2.培养幼儿的想象力

黑格尔说过：“想象是艺术创