学前游戏与理论网络作业 .pdfVIP

学前游戏与理论网络作业

一、多选题要通过动作或玩具表现出来）道具、服饰等。（对）机能性游戏也叫感觉运动游戏，由简单的重复运动组

0-3岁婴幼儿游戏主要有（机能性游戏／玩物游戏）小班幼儿需要选用逼真、贴近生活的材料，如（家具表演游戏是幼儿按照童话、故事中的角色、情节和语成。（对）

20世纪以来，心理学派游戏理论包括：（精神分析学／布娃娃／可爱的动物）言，进行创造性表演的游戏。（对）基于幼儿生活经验不足，因此，幼儿角色游戏主题的

派的游戏理论／认知发展的游戏理论／社会文化Y以培养学生的创造性为显著目标的游戏有：(角色游表演游戏与角色游戏的主题及内容来源相同，游戏规选择应由教师硬性规定。（错）

历史学派的游戏理论）戏／结构游戏／表演游戏)则也没有差别。（错）家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种

A埃里克森认为（游戏是自我的一种积极主动的机能；以下关于游戏和发展的关系说法中正确的是（游戏反表演游戏与角色游戏都属于象征性游戏。（对）活动，是亲子之间交往的重要形式是规则游戏。（错）

／游戏调节着人格发展的阶段冲突，并控制冲突映儿童的发展／游戏强化儿童的发展／游戏促进表演游戏中，幼儿以儿童文学作品或自己创编的故事家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种

中的情感危机。）儿童的发展）为线索来展开的游戏活动。（对）活动，是亲子之间交往的重要形式是建构游戏。（错）

按促进幼儿发展的作用可以把智力游戏分为（训练感以下关于游戏与儿童道德启蒙的关系说法中正确的表演游戏中，在为幼儿选择服饰道具时，要考虑安全舒家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种

知的游戏／练习记忆的游戏／发挥想象力的游戏是(游戏可以促进儿童学习道德知识，发展道德思适性，材料也不能过重，要考虑材料的季节性。（对）活动，是亲子之间交往的重要形式是角色游戏。（错）

／锻炼思维的游戏；）维，促进道德认知的发展／游戏有助于幼儿积极表演游戏主题及内容主要来自文学作品、幼儿自我想家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种

按游戏使用材料的不同，可以把智力游戏分为（利用的道德情感的发展／游戏可以有效促进儿童良好象创编的故事。（对）活动，是亲子之间交往的重要形式是亲子游戏。（对）

实物的智力游戏／利用图片的智力游戏／语言与道德意志品质的发展)C从生物学的角度看，游戏源自于一种生物本能的活角色游戏的环境主要包括游戏场所、设备和游戏材料。（对）

动作配合的智力游戏／纯语言智力游戏；）以下关于游戏与学习的关系说法中正确的是（游戏不动。（对）角色游戏的开展需要充分的时间保障。时间过短，幼

按幼儿学习知识的不同内容可以把智力游戏分为（计是学习，是一种嬉戏性行／游戏不同于学习，但D搭积木、堆雪人、用沙土筑城堡等是一种表演游戏。（错）儿玩得不尽兴，不仅影响游戏结果，也会影响幼

算游戏／语言游戏／科学常识游戏。）两者关系密切／游戏是一种非常重要的学习方搭积木、堆雪人、用沙土筑城堡等是一种规则游戏。（错）儿对角色游戏的兴趣。（对）

按增强身体素质可以把体育游戏分为（速度游戏／力式）搭积木、堆雪人、用沙土筑城堡等是一种角色游戏。（错）角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿生活经验越

量游戏／耐力游戏／灵敏游戏。）以下属于“成熟说”的观点的是（代表人物是荷兰心搭积木、堆雪人、用沙土筑城堡等是一种结构游戏。（对）丰富，角色游戏内容也就越充实、越新颖