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Topic3Whattimeisitnow
SectionC
I.Materialanalysis
本课是第三话题的第三课时,主要活动是1a和2通过
Kangkang和BabyMonkey之间的对话,学习表达焦虑和感谢他人
帮助的句型;通过写动物名称,检测学生是否掌握所学动物名称
的单词,之后讨论它们最喜爱的食物,完成口头报告,培养学生
总结汇报的能力。另外根据表格信息写一段介绍自己最喜爱的动
物的小短文,培养学生的信息转换能力。语音板块通过读音、写
字母和改写单词,学生将掌握记忆单词的方法,选词完成句子并
朗读单词和句子,培养学生辨析单词的能力。
II.Teachingaims
1.Knowledgeaims
能根据已学语音、音标及发音规则,正确朗读下列词汇并
在实际的对话操练中加以应用:
meat,rabbit
能就表达焦虑询问他人是否发生什么事情、提供和感谢他
人帮助、表达自己观点等话题进行交流与对话操练,如:
What’sup?
Ican’tfindmywayhome.
It’sverykindofyou.
Thankyouforyourhelp.
Hereweare!
Ithinktherabbitlikesvegetables.
2.Skillaims
能听懂简单的课堂用语并做出适当的反应;
能在教师的指导下进行简单的角色表演、仿编对话等;
能用英语谈论自己喜爱的动物;
能在口头表达中做到发音清晰,语音语调准确;
能够在图画的帮助下进行阅读,理解大意,并按要求进行语
言活动;
能理解并执行有关学习活动的简单书面指令;
能正确书写单词,并能正确使用单词造句;
能够运用本话题的句型进行日常活动时间安排的短文写
作。
3.Emotionalaims
能够积极与同学合作,参与课堂活动,大胆实践;
能够认真学习、规范单词、句子等;
能够养成保护动物、和大自然和谐相处的意识,并能在现
实生活中积极实践。
III.Thekeypointsanddifficultpoints
1.在情景对话中,能继续使用
“What’sup?”,“Ican’tfindmywayhome”,“It’sverykind
ofyou.”和“Thankyouforyourhelp.”来表达焦虑和感谢他
人帮助,能用“Ithink...”来表达自己的观点。
2.能够将表格信息转化为篇章输出。
IV.Learningstrategies
1.能够清楚、大声地进行朗读,培养语感和自信心。
2.能在词语和相应事物之间建立联系。
3.能够逐渐养成进行预习和复习的好习惯。
V.Teachingaids
录音机、图片、教学挂图、多媒体和黑板。
VI.Teachingprocedures:
StepInteractiStudentactiviTeacheractivit
onpatterntyy
Introduct1.Thewhol1.Focustheirat1.Greetstudent
ioneclasstentiononthetesreadyforlearn
(5minuteswork.acher.ing.
)2.Groupwo2.Groupcompeti
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