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幼儿教师岗位基本能力标准

一、专业教育与教学能力

幼儿教师应具备扎实的早期教育专业知识，理解儿童身心发展的基本

规律与特点，能够科学合理地制定并实施符合幼儿年龄特点和个体差

异的教学计划。这包括但不限于以下几个方面：

熟悉并掌握国家有关幼儿教育的法律法规和相关政策，坚守职业道德

规范，尊重幼儿权益，营造积极健康的教育环境。

深入了解幼儿认知、情感、社会性、语言、运动等各方面的发展特征，

灵活运用多元智能理论进行教学设计和活动组织。

掌握现代幼儿教育理念和教学方法，如探究式学习、游戏化教学、生

活化教育等，注重培养幼儿的好奇心、探索欲和创新能力。

能够创设丰富的学习环境，引导幼儿在游戏中学习，激发其主动学习

的兴趣和积极性，促进全面发展。

二、保育与健康管理能力

作为幼儿教师，必须具备优秀的保育能力和健康照护知识，确保幼儿

在园期间的安全与健康。具体要求如下：

具备基本的儿童保健知识，熟知幼儿生理发育特点，能够识别和应对

常见疾病和意外伤害，适时开展卫生保健教育。

贯彻执行国家关于食品安全、卫生消毒等方面的规章制度，保障幼儿

饮食营养均衡、生活环境清洁卫生。

关注幼儿身心健康状况，建立完善的健康档案，及时发现并协助解决

幼儿可能存在的生长发育问题或心理困扰。

组织丰富多彩的户外活动，引导幼儿养成良好的生活习惯，增强体质，

促进身心健康成长。

三、沟通协作与家园共育能力

幼儿教师需要具备卓越的沟通协调能力和家园共育意识，搭建学校与

家庭之间的桥梁：

主动与幼儿、家长保持密切联系，善于倾听家长的意见和建议，共同

探讨幼儿的成长问题，形成教育合力。

通过定期家长会、亲子活动等形式，积极向家长传播科学育儿观念，

分享幼儿在园表现和发展动态，推动家园一致性的教育理念和方法。

在与同事的协作中，展现良好的团队精神，共同策划和实施各类教育

教学活动，共享教育资源，提高整体教学质量。

四、个人专业成长与发展能力

幼儿教师应有持续学习和自我提升的精神，关注幼教领域的前沿理论

与实践动态：

积极参加各类在职培训、学术研讨等活动，不断提升自身专业素养和

教育教学能力。

善于反思教学实践，通过观察记录、案例分析等方式，不断调整和完

善教育策略，实现专业化成长。

树立终身学习观念，紧跟时代步伐，拓宽视野，以开放的心态接纳新

的教育理念和技术手段，为幼儿提供更加优质的教育服务。

五、创新与科研能力

随着教育现代化进程的推进，幼儿教师应当具备一定的创新思维和科

研能力，以便于在日新月异的教育环境中不断推陈出新，引领幼儿教

育的发展趋势：

创新教学方法：鼓励教师尝试多样化的教学模式，如项目式学习、主

题探究、STEAM教育等，激发幼儿的多元智能，培养其解决问题的

能力和创新思维。

技术整合能力：熟练掌握并恰当运用现代教育技术工具，如电子白板、

多媒体教学软件、在线教育平台等，丰富教学手段，提升教学效率和

吸引力。

教育研究能力：倡导教师结合实践开展教育科研活动，如课题申报、

论文撰写、教学案例分析等，通过科研带动教学改革，提升教育质量。

六、人文关怀与心理健康辅导能力

幼儿阶段是人格形成的关键时期，幼儿教师应充分展现人文关怀，关

注幼儿的情感需求，具备一定的心理健康辅导能力：

情绪管理与疏导：教师需学会识别幼儿的情绪变化，用耐心、爱心和

同理心帮助幼儿调节情绪，建立稳定、积极的心理状态。

心理健康教育：开展适宜的心理健康教育活动，培养幼儿良好的性格

品质和社会适应能力，预防可能出现的心理问题。

家庭与社区支持：联合家长、社区资源，共同构建有利于幼儿心理健

康的生态环境，当幼儿出现心理困惑时，能够及时寻求专业机构的帮

助和指导。

一名优秀的幼儿教师不仅需要具备扎实的专业教育与教学能力，还需

要在保育健康、家园合作、个人专业成长、创新科研以及人文关怀与

心理健康辅导等多个领域展现综合能力。只有这样，才能真正为幼儿

提供全方位、全力发展的优质教育服务，为我国的学前教育事业贡献

应有的力量。