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英语语法学习与语法教学（上）

昨天一个学生的家长向我抱怨说，她的孩子的英语老师上英语课很少讲语法。因为我没有听过那位老师上课，不好妄加评论。我告诉家长，语法和语音、词汇是语言知识的重要组成部分，学生的语法学习和老师的语法的讲与练固然很重要，但语法教学只是英语教学的一个部分。英语教学的最终目的是发展学生的语言技能并运用这些技能与人进行交流。任何弱化语法教学和过分强调语法教学而忽略语言技能的培养的行为都是走极端的表现。我们应该以一种正常和客观的态度对待语法学习和语法教学。

?英语语法在英语教学中起着举足轻重的作用，特别是对于中国人学习英语来说，语法尤其重要，因为大多国人开始学外语时，自己的头脑里已形成了一套汉语语法规则，这无疑会影响学习新的语法规则，心理学家把这种影响称为迁移（或转移）。迁移有正向迁移（positivetransfer）和负向迁移（negativetransfer）。正向迁移指在一种语境中学会的东西有助于在另一种语境中进行的学习。负迁移指的是在一种语境中学会的东西干扰在另一种语境中进行的学习。

无论干什么事情都要有一定的目的，英语语法教学同样有其自己的目的。英语语法学习的目的不是为了熟记英语语法的条条框框，而是为了更好地进行听、说、读、写，学习英语语法是为了培养英语运用能力而服务的，是为了帮助学习者利用语言知识，提高外语的听、说、读、写能力。

学习语法不是为了练语法，而有的老师教语法时只是孤立地讲语法，他们认为口语和语法是截然不同的两个方面，语法课上讲语法，口语课上练口语。其实哪句口语里不包含语法？因此，要设法使语法教学和口语教学结合起来，而且是先听说，后语法；先阅读，后语法。让学生有一定的听说基础后再教语法。在教语法时，注意让学生通过听说、读写来掌握语法规则。总之，语法必须和听说、阅读紧密结合（Grammarmustgohand-in-handwithtalkingand?reading）。

语法来自实践，又反过来指导实践（Itcomesfromparcticeandshouldguidepractice）。语法应该是我们的“仆人（servant）”，而不应该是我们的“主人（master）”。我们要学语法，但不能迷信它（worshipit），一定要使语法起到工具的作用。

?英语语法教学就是为了让学生掌握必要的语法规则，为学生言语能力的提高打下基础，为培养听、说、读、写能力服务，即英语语语法起到的只是工具作用。语法教学离不开语言，语法和语言的关系，就像警察和法律的关系一样，警察只是法律的执行者，而不是立法者（Grammaristolanguagewhat?thepolicemanistothelaw---theservantofthelaw,notthelaw-maker）。

?英语语法错误往往会使英语学习者的讲话和写出来的东西无法让别人理解。例如你用过去式代替将来时，那么这个语法就影响了句意。因此一定要注意学习英语语法的方法：

1.善于自己发现错误。不要等别人去指出你的语法错误，你要自己去发现它。你自己发现错误比别人指出或在书上发现对你更有帮助。另外，你自己发现了错误，就会记得更牢并能很好地纠正它。如果你由于语法基础薄弱自己发现不了错误，你不妨请同学和老师帮助你去发现错误并让他们解释出错的原因。

?2.学习语法规则。尽管儿童没有意识地学习语法规则（subconsciouslearninggrammarrules）而习得了母语，但多数成年外语学习者需要理解语言的规则，因此一定要会背，记熟语法规则。

?3.尽量避免重复错误。尽量弄懂为什么你一直犯同类的错误，是因为你不很清楚这个规则，还是你根本就不理解这个规则？或者说你就没有学过这个并非常用的规则，也就是说是个例外（特殊情况），你可以多问问你的老师，和同学讨论，多看看语法书和教科书，从而避免出现重复的错误。

?4.通过文章学语法。正如通过大量阅读可以有效学习词汇一样，学习者可以阅读大量文章，从文章中总结语法规则和复习巩固已学过的语法规则。

?5.利用语法知识去解决问题。在听同学讲英语或者看同学的作业或作文时，你要自觉运用你掌握的语法知识去发现其中的错误、（在心里尝试）改正那些错误。例如，同学说了一句错误的英语：“Igotothecinemalastnight.”你不妨在心里进行更正：“Iwenttothecinemalastnight.”如果你养成了这个习惯，这说明你的语言的敏感性会很好，你的语法能力同时也会有很大的进步。

6.带着问题去学习语法。要学好英语离不开工具书。建议你最好有一本像样的语法工具书。每当你遇到语法问题，在