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不同统计图信息也不同

随着社会的发展，统计图在社会生活中的应用越来越来广，同时读图能培养我们的观察能力、图形与数据处理能力、动手操作能力和综合问题分析能力。下面谈谈如何从不同的统计图中获取信息。

一、折线统计图

例1、“义乌·中国小商品城指数”简称“义乌指数”。下图是2008年3月19日至2008年4月23日的“

A．4月2日的指数位图中的最高指数B．4月23日的指数位图中的最低指数C．3月19至4月23日指数节节攀升D．4月9日的指数比3月26日

析解：本题是考察读图能力，它全面融合了统计图的知识。从图中可以看出最大（高）、最小（低）的值及曲线的变化情况，即4月16日的指数位图中的最高指数；3月19日的指数位图中的最低指数；3月19至4月2日指数节节攀升；4月2至4月9日指数不变；4月9至4月16日指数略有上升；4月16至4月23日指数

说明：读懂折线统计图的关键是了解折线上每一个折点所代表的项目，知道统计图的特点，即折线统计图能清楚地反映事物的变化趋势。

二、条形统计图

例2、某校320名学生在电脑培训前后各参加了一次水平相同的考试，考分都以同一标准划分成“不合格”、“合格”、“优秀”

三个等级.为了了解电脑培训的效果，随机抽取32名学生两次考试考

分等级的统计图(如图).试回答下列问题：

⑴这32名学生经过培训，考分等级“不合格”的百分比由__________下降到__________；

⑵估计该校320名学生，培训后考分等级为“合格”与

“优秀”的学生共___________名；

⑶你认为上述估计合理吗？理由是什么？

答：___________，理由：______________________________

析解：右图为一个复式条形统计图，在明白横轴、纵轴

所表示的意义后，易知：（1）这32名学生经过培训后，考分

等级“不合格”的百分比由原来的下降到；

（2）小题需要用“样本的特征估计总体特征”的统计思想解答，

这里即是：用32名学生中经过培训后，“合格”与“优秀”人数所占比例的大小去估计320名学生中培训后考分等级为“合格”与“优秀”的学生总数，其计算过程可以是：（名）；（3）小题的第一问主要是针对第（2）小题而言.故答案为：（1）、；（2）240；（3）上述估计合理.理由：样本的选取具有代表性.

说明：读懂条形统计图的关键是了解每一个长方形所代表的项目，抓住统计图的特征，即条形统计图能清楚地表示出事物的具体数目。

三、扇形统计图

例3、如图表示某校七年级360位同学购买不同品牌计算器人数的扇形统计图，每位同学购买一只计算器．试回答下列问题：

(1)分别求出购买各品牌计算器的人数；

(2)试画出购买不同品牌计算器人数的频数分布直方图．

析解：第（1）小题是要求学生根据扇形统计图呈现的信息解答问题，显然，在360位同学中：

购买甲品牌的人数为：（人）

购买乙品牌的人数为：（人）

购买丙品牌的人数为：（人）

第（2）小题则是要求学生用图来描述第（1）小题中的三个数据.（请同学们画出图形）

对于此题而言，既考查了学生识图、读图的能力，有考查了学生描述数据——画图的能力，可谓“一箭双雕”.

说明：读懂扇形统计图的关键是了解每一个扇形所代表的项目，知道扇形统计图的特点，即扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比，不能从扇形统计图上读出各部分的具体数目。