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多一些，少一些，多得多，少得多

教学目标：

1、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多，“少一些、少得多”词语含义上的细微差别。

2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述数量的多少。

3、渗透辩证唯物主义教育：事物的多少总是相对的，培养学生的学习兴趣。教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。教学难点：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”词语间的差别。教学过程：

一、复习旧知，揭示课题1、比较两数大小47○7495○99100○9790○80学生口头回答谈话：今天这节课我们继续学习两个数之间的关系。

二、探索新知1、认识多一些、少一些谈话：小猫、小狗和小猴正在折星星，准备布置自己的房间，这是他们折星星的情况。你从图里知道了哪几个数学信息。如果小猫折的星星和小猴折的比，你能用一句话说说他们比较的情况吗。引：小猫折的比小猴……小猫折的和小狗比，你也能用一句话说说他们比较的情况吗。预设：

1、如果只说多或者具体说出了多的个数，问：多的个数一样吗。不同在哪里。（和小猴比只是多了一点点，和小狗比多了很多）指出：小猫折38个，小猴折34个，38只是比34多几个，多的个数不是很多，我们就可以说：小猫折的比小猴多一些。谁能试着用“多一些”来说一说小猫和小猴比较的结果。追问：这里为什么说“小猫折的比小猴多一些”。提问：小猫折的个数比小猴多一些，反过来怎么比。（小猴折的个数比小猫少一些）（板书：少一些）追问：这里的“少一些“表示什么意思。（只少几个，少的不多）指出：小猫折的比小猴多一些，反过来比，就是小猴折的比小猫少一些。谁能把这两句话一起说一说。我们一起来说一说。

2、认识多得多、少得多谈话：刚才我们说小猫折的比小狗多了很多，那我们就可以说“小猫折的比小狗多得多”那反过来也可以说——（小狗折的比小猫少得多）谁能试着用“多得多”“少得多”来说一说小猫和小狗比较的结果。全班一起说（小猫比小狗多得多，齐）追问：“多得多”表示什么意思。“少得多”呢。问：从图上看还可以谁和谁比。（小狗和小猴比）那可以怎样比，怎样说呢。试着说给你的同桌听听。同桌互说。谁能把你的说法说给全班同学听听。为什么小狗和小猴比要用“多得多”和“少得多”这两个词。一起来说一说。

3、对比理解。谈话：今天我们认识了“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”四个词，那“多一些”和“多得多”的意思有什么不同。“少一些”和“少得多”呢。小结：比较两个数或数量的多少时，除了比出数的大小，还可以用“多一些”“少一些”和“多得多”“少得多”表示两个数大小相差的程度。这里“多一些”“少一些”都表示相差不太多，“多得多”“少得多”表示相差很多。

三、运用解释，深化认识1、做“想想做做”第1题。谈话：这是水族馆里的三缸金鱼，现在你能用今天学过的词来比一比、说一说这三个鱼缸里金鱼的条数吗。预设：学生若没有回答出，则引导如果第一缸里的金鱼和第二缸里的比，那么第一缸里的金鱼比第二缸里的——多得多，反过来第二缸里的金鱼比第一缸里的——少得多谁也能这样来试着说一说。（请三四个同学说一说）下面请你试着用这几个词，像刚才几位同学那样和你的同桌说一说，左边同学先说，再右边同学说。

2、做“想想做做”第2题。谈话：下面我们一起到果园看看。树上的苹果真多呀，小熊数了数说——苹果有40个，小兔神秘的说——梨的个数比苹果少得多。那么梨可能有多少个。请在你认为正确的答案下面画“√“为什么选择18个。（因为梨的个数比苹果少得多，说明少了很多，不只一点点）谈话：幼儿园的小朋友小芳和小明在玩拍球游戏。小芳说——我拍了50下，小明说——我拍的比你少一些，那么小明可能拍了多少下。请在你认为正确的答案下面画“√”。问：选好了吗。试着把你的想法和你的同桌说一说，为什么你选择这个答案。校对：谁来说说你选择了哪个。为什么选择47下。（因为小明拍的比小芳少一些，说明少了一点点，少的不是很多）3、做“想想做做”第3题。谈话：大家刚才的表现都很棒，那你们知道奥林匹克运动会吗。第29届奥林匹克运动会由中国承办，瞧，这三位小朋友正在热烈地讨论此次运动会的结果，澳大利亚获得14枚金牌，①英国获得的金牌数比澳大利亚多一些，英国获得多少枚金牌。请你在合适的答案下面写英国。英国多少枚。为什么选择19枚。②第三位小朋友说中国获得的金牌数比澳大利亚多得多啦。你觉得中国获得多少枚金牌，你能在合适的答案下面写上国家的名称吗。学生独立完成。问：你的答案是。为什么。王老师还了解在这次运动会上韩国获得的金牌数和澳大利亚差不多。那你觉得韩国获得多少枚金牌。追问：“差不多”是什么意思。（相差一点点，很接近）4、做“想想做做”第4题。