2017高考新课标高考研讨会数学.pptxVIP

高三复习备考策略;第一部分：2016年高考数学试题回顾;第一部分：2016年高考数学试题回顾;?重基础、考思想、强能力有利于选拨;?突出主干知识的考查;?加强对数学知识应用的考查;从今年的全国Ⅰ卷理科试题看，命题更加注重通性通法，淡化特殊技巧，重点考查学生的数学能力。例如，全国Ⅰ卷的第11、18题重点考查考生的空间想象能力，第12、21题重点考查考生的分析问题和解决问题的思维能力，第4、16、19题则重点考查考生的数学推理能力和应用所学知识分析与解决实际问题的能力等。

;高考命题专家分析，今年命题更多是以一道题为载体，呈现给考生一类题，通过这道题让考生掌握化归与转化的思想方法的通用方法，从而达到检查能力水平的目的。

同时，命题时还充分考虑考生数学能力的个体差异。绝大多数试题的解答方法、思维方式不是唯一的，而是多种多样的。高考命题专家说：“通过方法选择、解题时间长短，区分出考生能力的差异”。;?在知识的交汇处设计试题，突出考查能力;可求解；试题背景简洁清新，以学生最熟悉的直线及与椭圆的及其位置关系，求解思路和方法，考查解析几何最核心的思想方法。这些都是往年试题的一种延续和保留。;?概率试题考查又有新意;机器的有关问题，这是容易出错的一个环节，由此可见，概率统计考查逐年创新，也给备考提出了新的要求，复习要系统全面而不能有漏洞。;?文科试题难度有所提升;第二问考投影的位置可以概括为立体几何中的轨迹问题，难度偏大，与以往常考的等体积法解题大有不同，有新意；其它试题在难度上都有不同程度的增加；因此，给今年备考提出了新的思考。;第二部分

2017年全国新课标高考

数学备考策略;一、备考一轮复习要把握“四度”;一

高考一轮复习课堂要把握“四度”;1.梯度;教师要精心设置出低起点，又层层递进梯度式的课堂教学模式是关爱学生的真正体现。

;苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望自已是一个发现者，探索者”；设置好了梯度就是给学生提供了一个成为发现者，探索者的台阶。满??了学生的需求和欲望，就是把握好一轮复习的第一关。;2.深度;并提炼其思想，回味无穷，这就叫做“深度”,如果好题是一杯白开水的话，那么思想方法的提炼和总结就是白糖，只有加入适量的白糖，水才会甘甜。题不在多，有思则灵；法不在全，有度则深。

;3.高度;究其原因是老师过多地代替学生思考，代替学生讲解，代替学生总结。而高三学生的基础知识都以学过，一轮复习主要是夯实基础，形成知识网洛，建立联系，只有这样学生才能真正体会到登到山顶的痛快。课堂教学;无疑是师生建立联系的好机会，为何不把这样的机会让给学生，不管他总结的是否准确，是否全面完美，但只要认真思考过，就能达到高三复习的目的。课堂教学中，只要给学生的一个思想升华的空间，在和学生平等的条件下共同提高，教师才能站在一个高度上，完成教学任务，为一轮复习打下坚实的基础。;4.精度;教师要在教学过程中，要想将抽象、严谨的逻辑推理过程直观形象地表现出来，必须把握好数学语言的准确度与精炼度，一方面，教师授课时要注意数学语言的规范使用，通过数学语言的交流使学生对数学问题由浅入深、由表及里、由特殊到一般地仔细品味，透过现象看到本质，从而达到把握数学概念的本质，以及概念、公式等知识之间的推;理体系；另一方面，在给学生讲解过程中，要特别重视语言的准确性和严密性，引导学生用科学的语言进行叙述，对学生进行潜移默化的引导，在学生讨论、回答问题时也要用数学语言，不断增强应用数学语言的能力，才能不断地提高数学能力。;二

回归教材注重基础;《新课程标准》倡导教师在教学中注重课程资源的开发和利用，鼓励教师成为数学课题探究的开拓者，了解与中学数学知识有关的扩展知识和内在的数学思想，深入研究其内在联系。近年来的高考试题越来越体现出教材的基础作用—教材是高考试题的来源，课本例（习）题不仅是教师施教，学生学习的主要材料，也是高考命题的重要依据。;高考试题万变不离其宗，依纲扣本.其中“宗”和“本”指的都是课本，课本试题大都蕴含着丰富、深刻的思想与背景，是高考试题命制的重要依据.;?以历年高考试题与教材内容对照，

引导学生回归教材;例2.（2012年）设、为平面向量,

已知=(4,3),2+=（3，18）

,、夹角的余弦值为（）

A.B.C.D.;例3.(2013年)设等差数列?an?满足a3=5,a10=-9

(1)求?an?的通项公式；

(2)求?a