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课程整合
课程整合
E-mail:tougao3@nettime.net.cn栏目编辑：王晓波
华东师大教育技术学博士后流动站齐伟独领风骚的《课程整合》
在不知不觉中，又读过了12期《信息技术教育》，在一年中，《课程整
合》为似乎平淡的探索注入了新的活力。
时尚《课程整合》的时尚就体现在总是反映着最新成果，总是引领着
发展方向，她发出的信息就是课程整合的发展方向。继《互动课程》之后，
2005年连续奉献了经典的教学案例；她曾开创先河——探索思维导图和概
念图在教育中的应用，而今再独树一帜——对其进行了深度研究。她给广
大读者提供的是一股清新的风，是一个发展的航标。每一期，你轻轻翻开
的都是一个新鲜的世界。
高端一个优秀的栏目，必须与著名的专家学者联系。在2005年，不仅有国内的知名学者，还有国际大师的频繁出
现，WebQuest的创始人BernieDodge先生、思维导图的提出者TonyBuzan先生、美国普渡大学AlanGarfinkel教
授先后出现在栏目中。故而，用“高端”来概括“课程整合”栏目在过去一年的内容当之无愧了。“高端”并非“和寡”，
《课程整合》以通俗的语言拉近了读者和大师的距离。
国际化《课程整合》的国际化道路越走越宽了，从邀请国外学者到倡导国际协作学习，从国外教学案例到跨文化交
流，读者从中看到了国外同行的发展，找到了开展国际交流的通道。“哈曼的耳朵”和“油炸鬼”是中外饮食文化的交流；
“百万美元项目”和“万以内数的读法”则是完全不同的两种文化背景下的类似内容的教学比较。国际化的风格，让读者
开了眼，长了见识，换了脑，更让读者深深地思考如何进行教学改革。
展望2006，我们有理由相信，《课程整合》依然会不断开拓更广泛的领域。
2006携手前行
从“采他山之石”广东省韶关市教育局教研室吴秉健
到“环球协作攻玉”
过去一年来，我有幸参与了《信息技术教育》杂志几期《课程整合》栏
目课例双行线的策划和组稿工作。从2005年第1期起，原来从《域外采风》
栏目中分离出来的《课例双行线》已纳入到《课程整合》栏目中。国内外课
例的协作设计和互动点评探索实践可以说从栏目的策划和内容的整合上已
经实现了一个比较大的转变，就是从以往的“采他山之石”到现在“环球
协作攻玉”的转变过程。
信息化学习时代，要摆脱工作和学习的劳累、厌倦和低效率，就要寻找到有效的途径和行动策略。课例双行线不仅
提供了成功的范例，同时也创造了一种交流机制。从协作式学习课例的协作攻玉的经验提升为协作攻略的反思；从营造
协作学习氛围发展到创建协作学习团队探索实践；从多元的文化和历史以及传统联系到学生的生活实际；从网上虚拟的
协作学习延伸到了面对面的交流和互访。这一系列环球协作教学研究的前沿探索和实践，使我们看到了中外网络校际联
盟互动的策略和实践的可行性。
一线的教师、教研员和电教员要行动起来，在互动协作的过程中使我们的学生融入全球化的协作学习群体。让我们彼
此的师生在互联的协作环境中不但能共建优质课程资源，而且还能得到自我的发展和实现自我教育。
展望2006，我们新一年的目标就是要“采他山之石，以环球协作攻玉”。然而，“环球协作攻玉”的探索需要我们有
“环球协作的攻略”，并以学校的教育信息化带动区域的教育信息化。校长们如果能推动校际的协作，那将给我们区域性的
教育信息化乃至全球性的教育信息化带来质的飞跃。
48信息技术教育2006.1
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