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2004年6月湛江师范学院学报Jun,2004

第25卷第3期JOURNALOFZHANJIANGNORMALCOLLEGEVol25No3

高校生物学实验教学改革初探

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黄永莲,孙世军

(1.湛江师范学院生命科学与化学学院,广东湛江524048;

)

2.湛江师范学院信息科技学院,广东湛江524048

摘要:生物实验教学是整个教学体系中一个不可忽略的重要内容,对培养大学生的创新能

力、综合素质意义重大.该文就目前高校生物实验教学存在的薄弱环节,对实验教学的内容和形式

的改革提出了初步探索性意见.

关键词:生物实验;教学改革;综合素质;创新能力

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中图分类号:Q338文献标识码:A文章编号:1006-4702200403-0122-04

生物学是一门以实验为主的自然科学,实验教育是生物专业的重要教学环节之一.通过实

验,把实验操作和理论的学习结合起来,不仅能够培养学生的实验技能,培养学生的观察能力、思

维能力、动手能力、以及发现问题、分析问题和解决问题的能力,同时还能培养、增进学生对生物

学科的兴趣.实验教育质量的好坏,直接关系到教育出来的学生将来的教学水平、动手能力、科研

水平等.

随着经济全球化进程的加快和知识经济时代的到来,面对新世纪的希望、机遇与挑战,我国

高校教育改革势在必行.过去在计划经济模式下建立的“学科型”和“专家型”的人才培养模式已

经不能满足当今社会发展的需要,素质教育已成共识,人才培养模式已开始从“知识型”向“知识

能力型”、从“应试型”向“素质型”转变.所以中国“入世”后,高校改革的中心任务就是建立新的人

才培养模式和培养目标,培养适应新时代要求的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、具有创新

精神和创新能力的复合型人才.[1]

要实现以上人才培养目标,实验教学有它独特的功能和作用,尤其是生物实验教学,它是其

它教育环节无法替代的.生物实验教学是生物教学中的一个分学科,它与理论教学一起构成大学

生物教学的有机整体.相对于课堂教学,它有直观性、综合性、探索性、客观性的特点,不仅具有向

学生传授知识、训练技能的功能,而且还有开发学生智力和探索未知、推动科学发展的功能.生物

实验教学作为培养学生创新意识和创新能力的重要途径.本文结合目前高校生物实验教学的一

些现状,对生物实验教学的改革问题作一些粗浅的探讨.

收稿日期:2003-10-28

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作者简介:黄永莲1962—,女,重庆秀山人,湛江师范学院生命科学与化学学院助理实验师,从事细胞生物和分

子生物实验教学研究.

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第3期黄永莲等:高校生物学实验教学改革初探321

1当前生物实验教学中存在的问题

11轻视实验教学,认为实验课附属于相应的理论课

当前,陈旧的教育观念依然在很大的范围内存在,许多课程的实验课基本上都是附属于相应

的理论课,这种模式的主导思想就是为了理论知识的验证、巩固和加深而进行实验教学,生物实

验教学也是如此.

1.2实验内容更新缓慢,教学方法陈旧〔6〕

在教学改革中,往往只重视理论课的课程体系改革,实验教学改革滞后.现有的生物实验教

学内容、实验项目陈旧,在