初中语文_名著导读《骆驼祥子》初始课教学设计学情分析教材分析课后反 .pdfVIP

《骆驼祥子》初始课

______________教学设计

一、教学目标

1.品味“京味儿”小说的语言魅力，以语言激趣。

2.指导学生用圈点批注法分析人物性格特点，用人物性格特征激趣。

二、教学重点

激发学生的阅读兴趣

三、教学难点

用圈点批注法分析人物性格特点。

四、教学方法

角色扮演朗读法、批注式阅读法、人称互换法、猜想续写法

五、教学课例

名著导读初始课型

六、教学过程

课堂导入：

大家知道这是一辆什么车么？人力车！有一个人的职业就是人力

车夫，这个人你可能不知道是谁，但是塑造他的人你一定知道，咱们

学过他的《济南的冬天》，塑造他的人就是老舍先生。

作者介绍：

老舍：（1899-1966）原名舒庆春，字舍予，满族人，出生在北

京。先后做过小学校长、中学教员、大学教授。是现代著名作家、杰

出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作小说、诗歌、

戏剧等作品百余种，八百万字，作品有话剧《茶馆》《龙须沟》，“京

味儿”小说有《四世同堂》《骆驼祥子》等。

同学们猜到这个人力车夫是谁了么？祥子是出自哪一

本小说当中？

（一）填写信息,初识祥子

1、学生根据对作品的预习查阅，填写祥子的户籍信息卡。（后

附预习稿，学生提前做好预习）

姓名：祥子（有名无姓）

性别：男

出生年月：不详

职业：人力车夫

梦想：拥有属于自己的车及

车厂

由祥子的信息卡可以猜想出这本小说是以“车”为线索，

描写了一个社会地位低下的人力车夫—祥子的曲折故事。

（二）品读语言，了解祥子（挣车）

欣赏视频，品味京味儿的语言特色。

视频播完，这一段对话你能听出这是哪儿的方言啊，你

是从哪里听出来是北京方言的？

明确：京味儿语言特色：幽默风趣，“儿”化音重。

视频内容看明白了吗？老师把视频内容的台词整理出

来了，大家再读读看，一是品味北京方言的趣味性，二是体

会一下祥子想买车的急切，一会儿两个学生分角色朗读一

下：

祥子：虎姑娘，车份。

虎妞：瞧你这汗滩儿，都淋出水来了！

虎妞：呵，瞧瞧

祥子：今买卖不赖，车没闲着！

虎妞：车没闲着，可人受得了啊？嗯~（递水喝）

祥子：哎

虎妞：你要是这么玩命，吐了血可是你自个儿的事！

祥子：不玩命？几时才能买辆车啊！

虎妞：你呀，买车也得悠着点啊，当你是铁打的啊？！

祥子：就这么着，还得两年！

学生读完后，我问学生：从这段对白中大家读到了什么重要

信息？经过讨论，学生达成共识：祥子拼命拉车挣钱，想买

一辆属于自己的车，需要奋斗3年才能攒足钱。

（三）批注分析，理解祥子（买车)

整整奋斗了3年，祥子终于攒够了100块大洋。接下来请同学们

用

祥子揣着这100块大洋，___________。经过一番交涉后，车终于成

祥子的了。这样的句式去想象一下祥子买车和买到车的情形。

（手舞足蹈、“终于有车了”、高兴大哭……）

有的同学是从动作描写拿到保单的祥子，有的同学是从语言描写拿到

保单的祥子、有的同学是从神态描写……看来大家都是根据自己的性

格特征来描写祥子的，那看看老舍先生笔下的祥子是怎样的。

（下面请同学们用批注式阅读方法去分析一下现在的祥子是一个

____的人)

导入微课

祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来，“我要这辆车！”

铺主打算挤到个整数，说了不知多少话，他把车拉出去又拉进来……

祥子把钱又数了一遍：“我要这辆车，九十六！”铺主知道是遇见了

一个心眼的人，看着钱，看着祥子，叹了口气：“交个朋友，车算你

的了……”

祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。

拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！

越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅