2021年7月幼儿游戏与玩具试题及参考 .pdfVIP

幼儿游戏与玩具07考试试题

一、单项选取题（每小题3分，共15分）

1．以为学校教诲目是培养真正适应社会生活小朋友，并为学前小朋友制作了一套专门发展感知觉得游戏体系教

诲学家是（）。

A皮亚杰B福禄贝尔C德可利乐D陈鹤琴

2．在景点游戏理论中，松弛说代表人物时（）。

Ａ席勒Ｂ拉查鲁斯和帕特里克Ｃ格鲁斯Ｄ霍尔

3．19世纪初，从培养幼儿审美感受力入手，给幼儿提供各种不同“材料”，使其在观测、欣赏、感受美存在同

步获得关于颜色、形状、数量、大小等有关概念是（）。

Ａ乌申斯基Ｂ福禄贝尔Ｃ蒙台梭利Ｄ杜威

4．美国学者帕顿按照幼儿社会行为不同体现，根据参加游戏幼儿之间互有关系，将2-6岁幼儿游戏行为分为六

种类型，其中真正属于游戏行为一组是（）。

A偶尔性为旁观平行游戏联合游戏

B独自游戏平行游戏联合游戏合伙游戏

C旁观独自游戏平行游戏联合游戏

D偶尔行为独自游戏平行游戏合伙游戏

5．冒险性游戏场地起始于（）。

A英国B日本C丹麦D美国

二、简答题（每小题10分，共40分）

6．游戏性体验重要成分涉及哪些内容？

7．实现游戏与教学整合其基本途径是什么？

8．幼儿游戏教诲作用应从哪些方面进行评价？

9．教师在对玩具玩法进行指引时应注意哪些方面？

三、阐述题（20分）

10．详细阐述游戏在增进幼儿社会性发展方面价值。

四、案例分析题（25分）

11．阅读下面游戏定点观测记录，分析活动状况，写出观测结论。（25分）

案例：游戏定点观测记录

大一班娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。一段时间以来，在这个游戏区域活动始终比较平淡。这天，在

大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯里搅拌，一边

搅拌一边喊道：“卖豆浆了！卖豆浆了！谁喝热豆浆？”

云云走近她：问到：“你在干什么呢？”

欣欣回答：我在熬豆浆呢。

云云说：豆浆也不好喝啊？

欣欣说：“豆浆可有营养了，小朋友们都得喝。”

云云说：“你做火锅吧。火锅里有肉尚有菜，也有营养。”

欣欣说：好吧，我给你做火锅。

欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做一边说：可是没有菜啊，我去买菜去。说完就离开了娃娃家区域。

这时，宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问：这是谁做菜啊？

云云回答说：咱们在做火锅呢

“噢，那我来伴调料吧。”宁宁高兴得拿起一种小碗拌起了调料。

好一会儿，欣欣都还没有回来。云云于是去找她，本来欣欣被理发店游戏吸引住了，在排队等理发呢。云云

叫上欣欣去找了些蔬菜（绿色玩具），回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云又找来了肉片（红色纸片）放到锅里，

还对两个同伴说，这是羊肉片，可好吃了。说着就要捞起来吃。欣欣这时拦住了她，说：“还不行，水还没开呢。”

又过了大概两分钟，宁宁说：“可以吃了，我都闻到香味了”。

于是，三个小朋友就“吃”了起来。小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热情地邀请她俩参

加，五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。

试题答案及评分原则

一、单项选取题

1．C2．B3．B4．B5．C

二、简答题

6/游戏性体验重要成分涉及哪些内容/

答：有（1）兴趣性体验；（2）自主性体验；（3）胜任感体验；（4）幽默感；（5）驱力高兴

7．实现游戏与教学整合基本途径是什么？

答：游戏与教学整合途径涉及游戏教学化与教学游戏化。（1）游戏教学化。游戏教学化是指教诲者参加、控制幼

儿游戏，对游戏施加教诲影响，以获得幼儿更好发展一种方略。即游戏成为对幼儿进行教诲形式，在幼儿园游戏

中自然地融入教诲因素，使幼儿在获得游戏体验，享有游戏了获得同步，实现预设教诲目的。但是游戏教学化并

不是简朴地把游戏与教学相累加，而是在游戏中引入教学因素，同步保证游戏主体地位。（2）教学游戏化。教学

游戏化是指在教学实行过程中，尽量淡化教诲目，强化游戏手段，轻成果重过程。即教师突破解说式教学方式，

依照详细情景，恰如其分地运用游戏进行教学，使幼儿被动要我学成为积