人教版小学四年级下册数学第五单元三角形教材分析 .pdfVIP

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人教版小学四年级下册数学第五单元三角形教材分析

第五单元三角形

一、教学目标

1．通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形的特

性，知道三角形任意两边的和大于第三边。

2．通过分类、操作活动，使学生认识锐角三角形、直角三角形、

钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能

够辨认和识别。

3．通过画、量、折、分等操作活动，使学生经历探究活动，发现

三角形内角和是180°，并在发现、提出、分析和解决问题的过程中，

在边数增加变化中感悟数学研究方法，发现多边形的内角和，渗透合

情推理。

二、内容安排及其特点

1．教学内容和作用

在一年级下册，学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角

形和圆5种平面图形，能够在众多的平面图形中辨认出三角形。本单

元在此基础上进行学习，进一步丰富学生对三角形的认识和理解。

因为任何多边形都可以分割为三角形，所以三角形是最基本的图

形。本单元的学习不仅要求学生理解三角形概念的内涵（定义），三

角形的构成要素及特征，还要求学生掌握三角形的特性（稳定性）以

及三角形各要素之间的关系（三角形的内角和以及三边关系）。三角

形的三边关系是三角形概念的深化，引导学生从直感层面把握三角形

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向关系层面把握三角形，也为以后学习三角形其他知识奠定基础。

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通过本单元的学习，不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的

理解，发展学生的空间观念和几何直观，还可以在动手操作、探索实

验和了解生活应用数学方面拓展学生的认知，发展学生的思维能力和

解决实际问题的能力，同时也为后续学习其他平面图形打下基础。

2．教材编排特点

(1)关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切了解。

儿童有一种与生俱来，以自我为中心的探索性学习方式，他们的

知识经验是在与客观世界的相互作用中逐渐形成的，这些知识与经验

是他们进一步学习的基础。为使儿童以一种积极的心态调动原有的知

识经验，认识新问题，建构他们自己新的知识与经验，教材的编写注

意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活了解紧密的情

境和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。如“三

角形的分类”这一内容，教材根据学生已懂得了角的分类，能区分锐

角、钝角、直角、平角与周角这一基础，设计了“给三角形分类”活

动，放手让学生自己在“给三角形分类”的探索活动中了解和把握各

种三角形的特征，并渗透了等边三角形是特殊的等腰三角形，并增加

了直角三角形的直角边和斜边的概念。又如，对三角形的稳定性的设

计，教材提供了较丰富的三角形在生活中应用的直观图，让学生了解

生活思考：“哪儿有三角形？它们有什么作用？”然后让学生亲自做

一个实验感受三角形的稳定性。还有，为了让学生理解“三角形任意

两边的和大于第三边”这一特性，教材创设了“我上学走中间这条路

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最近”这一学生熟悉而有趣的问题情境，让学生去实验、去发现其中

的奥妙，等等。这些情景的设计，不仅是认识几何形体特征的需要，

而且有助于学生切实感受到数学对于解决生活实际问题的价值。

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(2)精心构建学习活动，培养学生观察、操作、想象、推理与表

达的能力。

小学几何学习与中学几何学习的一个区别，是在活动中认识图形

及其图形的特征。学生通过折叠、剪拼、画图、测量、建造模型、分

类等活动，了解图形，认识图形，积累了数学活动经验，发展了空间

观念，培养学生的观察、操作、想象、推理、表达的能力。

本单元的数学学习活动，既包括学生的观察活动，也