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第13卷现代教育技术Vol.13

2003年第4期ModernEducationalTechnologyNo.42003

教学网站有效性评价问题研究

王海燕鲍洪晶

陕西师范大学新闻与传播学院西安710062

【摘要】随着教学网站的迅猛发展，其有效性的评价问题引起了世界范围的广泛关注。该文研究目的是基于网络教学

的理论及特点，提出教学网站有效性评价的评价要素，并用统计学方法制定出比较合理可行、具有可操作性的指标体系。

【关键词】教学网站，有效性，评价要素，指标体系

【中图分类号】G434【文献标识码】A【论文编号】1009—8097（2003）04—0028—06

工业时代，现代远程教育理论为新技术条件下的远程

一、引言

教学提供了理论解释，它是我们评估教学网站有效性

在Internet高速发展的基础上，各种教学网站相继的主要基础。正如乔以斯和威尔所说：“每一个模式都

出现。随着教学网站办学范围的扩大、人数的增加，质有一个内在的理论基础。”教学模式所赖以建立的教学

量问题就显得尤为重要。然而至今，我国教育部对教学理论或思想，乃是教学模式深层内隐的灵魂和精髓，

[1]

网站有效性的评价并没有相关的政策。目前，我国相它决定着教学模式的方向性和独特性。

关的研究也只局限于介绍评价方法、评价实施过程以及魏得迈的独立学习理论（theoryofindependent

[4]

如何量化调查结果等。至于具体的评价要素、评价指标study）认为，独立学习是“这样一种学习，学习者

体系可以说还是空白。即使在美国等远程教育发展较完的环境与学校完全不同，学习者可以接受教师指导但

善的国家，通行的认证原则也是一些定性的指导思想决不依赖他们，学习者自己承担学习责任并完成相应

[2]。我们进行有效性评价指标体系的研究就是为了促进学习任务”。相应地魏得迈提出了独立学习系统（即远

教学网站不断改进质量，为公众提供满意的教育服务。程教育系统）的“六大特征”，如学生与教师分离，教

学是个别化的等。他还认为，距离概念不只是物理意

二、教学网站有效性的涵义

义的，还有社会距离和文化距离。

作为教育工作者，我们总是在追求教学有效性的霍姆伯格的有指导的教学会谈理论(theoryof

不断提高。然而什么是有效性？在现代远程教育领域guidedconversation)[5]认为，远程教育系统的特点在于

需要什么样的有效性标准？这是教育工作者需要思自学，但这不是个人孤立无助地阅读学习材料（学习

考的重要问题。然而，在这一问题上人们的认识是不包）。学生可以通过专门设计制作的学习材料、与指导

一样的。教师之间的双向交流，以及在各地学习中心与同学之

我们将有效性描述为：教学过程中，在一定的时间的交流活动中得以指导。霍姆伯格认为，师生之间

间和条件下，学生的发展变化达到某一标准的程度以的个人感情关系有利于促进学生轻松愉快地学习和激

及不同的公众对这种发展变化的满意程度。即教学网发学生的学习热情。在远程教育中，这种感情是通过

站为适应社会需要及学生个体素质发展需要而进行的设计良好的自学材料和适当的双向交流而建立起来

各种教学活动所达到的预期效果的程度。教学质量的