7 溜索（课件）九年级语文下册（统编版）.pptx

通过分析正面和侧面描写，探环境之险。;;想象一下，你身处峡谷深渊，脚下巨浪涛天。你的前方，只有一根悬挂在峡谷上方的绳索。没有退路，没有选择，只有这根绳索，是你跨越峡谷的唯一希望。阿城的《溜索》就是这样一个挑战人勇气和生存本能的故事。它让我们直面生活的困境，感受那份挣扎与挑战。这不仅是一次心灵的冒险，更是一次对生命意义的探索。那么，你准备好踏上这场心灵的旅程了吗？让我们一起走进《溜索》，感受那份无畏与坚韧，让心灵得到一次洗礼和升华。;;马帮按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。面对险恶而随时变化的环境，马帮形成了生死与共的特殊生存方式，也形成了自己严格的组织和帮规，有自己帮内的习俗禁忌和行话。;;呕吐跺脚盘桓涓涓扭绞顷刻寻思千钧之力

滇西蓦地锱铢驮子拽起黏汗坠落战战兢兢;;;;;;;;;;;;;;;;;;请浏览课文第1-9段，结合文中批注，并朗读赏析，评选出惊险之最。

;“垂”字化静为动，形象、生动地表现怒江峡谷深邃、陡峭的特点，让人触目惊心。;渲染了怒江大峡谷的险峻。;可见索之脆弱，溜索之危险。

垂、腾、森单字以及亮亮叠词等的运用，不仅凸显了环境之险，也为语言文字注入了生命与活力。;;第一次：（第2段）一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。;第二次：第11段：那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛被风吹得抖。;突出表现了鹰的勇猛无畏。;寻找品读写“我”溜索语句，体会其作用。;①“我”是这个故事的亲历者，“我”的存在增强了故事的真实感。

②“我”是故事的叙述者，起到了线索作用，用“我”的见闻感受串联故事，使情节更加集中、简练。

③“我”是溜索的参与者，以“我”的表现烘托环境，反衬出马帮首领及汉子们的勇敢无畏。;;（1）首领哑声说道：“可还歇？”余下的汉子们漫声应道：“不消。”

（2）首领把裤腰带塞紧，曲着眼望那鹰，说：“蛇？”几个汉子也???那鹰，都说：“是呢，蛇。”;;只有一个精瘦短小的汉子站起来，向峡下弹出一截纸烟，飘飘悠悠，不见去向。瘦小汉子迈着一双细腿，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。;一只大鹰旋了半圈,忽然一歪身,扎进山那侧的声音里。;万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上。;作者为什么要创作《溜索》这篇小说呢？仅仅是为了让我们领略一方风土人情吗？结合下面资料，谈谈你对这篇小说主题的认识。;作者为什么要创作《溜索》这篇小说呢？仅仅是为了让我们领略一方风土人情吗？结合下面资料，谈谈你对这篇小说主题的认识。;;