人教版数学二年级(下册)第5单元 混合运算：《同级运算》说课稿.pdfVIP

第5单元混合运算

第1课时《同级运算》说课稿

教材分析：

本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，

含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。本节课主要内容为加、

减混合运算和乘、除混合运算的运算顺。在教学过程中要结合具体情境，体验运算顺

规定的合理性，帮助学生理解在加、减混合运算和乘、除混合运算应该先算什么，再算什

么，让学生体会在同级运算中“从左往右的顺”。进一步发展和提高学生的解题能力，发

展学生的数感。

学情分析：

本单元的学习活动是在学生学习加、减、乘、除法的基础上进行的。二年级学生已

经学会加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有

一定的计算基础。但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”、“有小括号先算小

括号里的算式”的运算顺是比较困难的。本节课“同级运算”属于基础内容，相对简单。

因此，在让学生独立计算时通过“观察算式——回忆运算顺——规划计算步骤——按次

进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展他们数学思考的能力，又提升掌握

运算顺的水平，使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间，让学生积极主动获得

新知。

教学目标：

知识技能目标：

1.掌握同级混合运算的运算顺，并能够进行正确运算。

2.通过情境理解加减混合的运算顺，将知识迁移应用到加减或乘除混合运算，学会

解答同级两步混合运算。

情感态度目标：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精

神。

教学重点：引导学生理解和掌握加、减混合运算和乘、除混合运算的运算顺

教学难点：理解混合运算的算理，能正确计算混合运算。

教学准备：多媒体课件或情景挂图。

教法：谈话、引导发现相结合法。

学法：观察法、探究法、尝试指导法。

教学过程：

一、复习导入

口算复习。

24＋8=32－6=3×6=18÷9=47－10=37＋5=

24＋8－10＝47－20＋5＝

订正时，让学生说说每个算式里含有哪运算，是按怎样的运算顺进行计算的。

小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法都要从左往右按顺计算。

二、自主探究

（一）仔细观察，收集信息，解决问题（课件出示例1）。

1.同学们做什么呢？从图中你获得哪和读书有关的信息啊？

2.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？

（二）反馈交流，总结加减运算的顺。

分步算式综合算式

53－24＝2929＋38＝6753－24＋38＝67

问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺进行计

算的吗？

小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺计算。

（三）学习脱式计算格式。

53－24＋38

=29＋38

=67问题：1.这道题先算什么？再算什么？

说明：（在“53－24”的下面画上横线）为清楚地看出运算的顺，可以脱式进行

计算，呈现出运算的顺和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），

还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。

注意：把等号上下对齐。

（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺。

48－8＋1715÷3×5

问题：1.你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？

2.这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？

3.这样的题我们是按什么顺计算的?

小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺计

算。脱式计算时，每道题第一步的计算结果都要写在第一行的下面，没有参加计算的数和

运算符号要照抄下来，左边的等号要上下对齐。

三、巩固练习